后进生的成因分析与转化对策.doc

后进生的成因分析与转化对策一个集体、一个班级中总存在先进、中间、落后三部分,要达到大面积丰收，必须抓住后进这一部分不放。“后进生”是广大数学教学工作者普遍感到头疼的事。有的老师认为后进生没有教头，对他们不值得花功夫，甚至讽刺、挖苦、歧视，使得后进生越来越差。这种对待后进生的工作态度是与当今大力提倡的素质教育是格格不入的。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，笔者从教至今将近十八个年头，带过好几届初中毕业生，每年总要碰到几个“后进生”。但经过努力，从分析后进生形成原因着手采取相应的措施，最后都使他们以优异的成绩达到初中毕业水平，绝大多数同学都进入了高一级学校学习。总结归纳学生成为“后进生”主要有以下几个原因：数学基础差的原因；智力因素；家庭原因；对数学重要性认识不够；老师与学生情感勾通不够；学生缺乏应有的数学思维。下面就上述六个方面展开加以论述。原因数学基础差；对策重视基础，查漏补缺。数学作为一门学科发展至今已经历了几百年，其间数学知识的建立经历了零碎到完整的过程，最早的数学都是为了解决生产实际中的问题而建立的，到了近代数学已发展成为一个非常系统、连贯性很强的学科。因此学习数学必须循序渐进，日积月累，任何前面知识的遗忘或遗漏都将成为后继学习的障碍，从而使学生成为数学学习的“后进生”。因此我在教学的过程中形成了一个不成文的规定，在接手的第一堂课上总是对学生已学知识进行测试，测试后对学生答卷进行认真分析和归纳，把成绩较差的后十几名学生（一般为十五名左右）按照错误类型进行分类，一般来说基础差不外乎概念模糊；计算能力差和分析问题能力差。对概念模糊的学生进行概念的复习和提问并加强检测，同时在新概念的教学中特别注意他们对概念的学习，认识及其运用，努力培养他们学习概念的方法并及时检查他们新概念学习的效果。对计算能力较差的学生，我一方面在平时上课时有意识的增加他们的运算量，并尽量提供他们上黑板练习的机会。俗话说熟能生巧，经过一段时间的努力培养，能够收到一定的效果。原因智力因素；对策调动学生的非智力因素。智商作为衡量智力水平高低的指标已被人们普遍接受。因此不可否认存在着智力水平低下的学生。智力低下的因素之一一般来说遗传，另一种因素是意外大脑受到伤害。九年制义务教育目标是要使适龄青少年都要受到一定的教育，从而使他们成为合格的劳动者，面对这些智力较差的学生，我们教育工作者应该认真思考，是拒之门外还是耐心的教育。我想作为一名人民教师应该尽心守职对这样的差生也要认真教学。这些学生一般来说行动表现比较异常，反应迟钝，不合学生群体。因此我在教育中总是首先尊重他们的人格，从内心深处爱护他们，使他们感到老师没有歧视、看轻他们，同时做好班干部和其他同学的思想工作，使他们感到班级集体的温暧，另一方面在布置作业时适当降低要求，抓住学习进步的闪光点及时表扬，使他们感到学习进步的乐趣。通过上述的努力，这些差生的非智能力因素得到了充分的发挥，学习也有了很大的提高，对一些比较简单的、灵活性一般的数学题也能正确的解答，同样在考试中也取得比较满意的成绩。例如：96年9月学校按排我教初二年级数学，我发现班上一位张燕同学数学成绩一直在班上是后几名的，试卷简单一些，成绩可以在60分左右，试卷较难些她的成绩就不及格，但她学习较认真，我就抓住她的特点，上课时多注意她一点，简单的问题多提问她一些，每当练习成绩有提高我就表扬她，随着时间的推移，她对学习数学的兴趣提高了，非智力因素得到了充分的发挥，最后在初中会考中取得了105分的好成绩。原因家庭问题；对策针对成因分别对待。家庭作为社会细胞在子女的教育过程中有着举足轻重的作用。一个和睦、开明、愉快的家庭对孩子的成长起着积极的作用，反之就对孩子的成长起着消极的作用。有些学生成绩本来一直优良，但由于父母离异家庭破裂，学习成绩一落千丈。也有些学生由于家庭条件好转，父母经常参与赌博，学生缺乏良好的学习环境，久而久之学习成绩下降成为“后进生”。也有一些学生因为父母经常外出挣钱，无人照管加上本人缺乏自觉性，学习后退成为后进学生。对于父母离异造成学习后退的学生我总是一方面联系家长指出学生存在的问题，并从法律的角度告诫家长对孩子教育应尽的义务和责任。另一方面努力做好学生的思想工作，鼓励其认真学习，不要因父母的离异而影响自己的前途。对于因父母经常参赌造成学生成绩下降的，我总是利用一切可以利用的时间做好家访工作，动之以情，晓之以理做耐心细之的思想工作，使家长认识到赌博的危害和对子女的影响从而使他们为孩子提供一个良好的学习环境。例：程栋同学初一进校时他的成绩在班内处于中偏上，他学习比较认真，是个很懂事的孩子，所以我对他的印象很好。但到了初二年级时，我发现他上课时没有以前专心，作业经常出错，性格也变得内向起来，后来经过家访，了解到父母在闹离婚，针对这种情况，我一方面做好其父母的工作，另一方面做好他的工作，最后终于成绩又回升了，最后在初中毕业会考中数学成绩达到了115分，被重点中学录取。又如，我们班内的戴军同学，该生智力较好，反映较快但成绩在班内总是平平，我曾多次找他谈话，他总是不说话，没有好转的现象，后来我从班内的其它同学那儿了解到他的父母喜欢搓麻将，平时根本不管他，甚至有时还要叫他替一会儿，在这样的家庭中他的成绩怎么会上去呢。了解情况后我就认真细致的做他的思想工作，同时我也找他的父母谈心，讲清利害关系，经过我的努力终于有了成效，戴军在中考中取得了好成绩，被重点中学录取。原因学生对数学学习的重要性缺乏认识；对策做好思想工作。在五、六十年代，当时流行着一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕，不学A、B、C照样干革命”可想而知当时学生把学习数学是放在第一位的，因此那个时代的数学老师上课时比较轻松，学生上课时专心致志，积极思考，认真完成作业。时代在改变，人的观念在变化，特别是中国改革开放以来近二十年，国门打开了与外国人的交流越来越多，大量缺乏外语专门人材，懂外语能与外国人交流成为一种时尚，成为一种必不可少的条件，因此当今学生普遍重视英语学习而轻视数学学习，普遍认为数学学好学差一个样，这种无所为的态度导致学生数学成绩越来越差。针对这种情况，我总是耐心的做思想来工作，讲数学的发展，讲数学在生产实践中的应用，介绍我国古代劳动人民在数学发展史上的贡献，介绍近代我国数学工作者取得的成绩。理论取系实际的介绍初中数学在生活中的应用，例如黄金分割与美；勾股定理与测量的关系等一系列的例子。通过大量的工作大部分“后进生”都能转变观念，使他们对数学的重要性有了充分的认识，在重视其它学科的同时也不忽视数学的学习，重视程度提高了，成绩也自然而然的上去了。“数学后进生”成了优良学生。原因师生情感勾通不够；对策加强师生情感的勾通。良好的师生关系，对提高教学质量是很有帮肋的，可以说一个成功的教师他与学生的感情肯定是良好的，同样一个成绩优良的学生对教师一般来说都充满着尊敬，这种良好的师生关系维系教学的全过程，这样的教学就成为良好的教学、融洽的教学，学生的学习积极性就高涨，班级整体学习成绩就优良。但事物总是一分为二，由于学生自身个性的原因和教师偏见，往往有一部分学生与教师的感情不是那么融洽甚至形成师生之间的对立，这样学生即使能够勉强完成作业也是认为为教师“打工”，根本谈不上钻研已学知识，久而久之这些学生就成为“后进生”。要提高这部份学生的成绩，我认为必须加强师生之间的感情勾通，首先应该尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的自尊性，其次以心换心的与他们交谈，谈理想、前途和未来，使他们感到老师实实在在的为他们前途着想而不是理论一套。再次就是严格要求和热情关怀。通过上述三步的努力，师生感情得到了加深，学生学习这门课的积极性就会明显提高，经过一段时间的努力，“后进生”就能跟上去了。原因缺乏数学思维能力；对策加强能力培养。有的“后进生”上课时能够认真听讲，能听懂所教的数学知识，也能照葫芦画瓢的完成作业，回家后也能复习所学知识，章节独立作业还可以，但是一到期中考试或期末考试时，成绩总是很差，在班上总是个“后进生”。这种现象家长担心，学生丧心，教师苦心。分析上述现象的原因主要是学生缺乏思维能力，上述这种学生的数学思维能力没有得到系统的培养，要改变这种“后进生”的状况，必须在上课时注意培养他们的各种数学思维能力。具体的说，主要培养归纳能力和演绎能力；集中思维和扩散思维；直觉思维和逻辑思维；正向思维和逆向思维等数学能力。下面就如何培养学生的归纳能力和演绎能力，结合教学的实践谈一些看法。归纳和演绎是一切科学研究常用的两种思维方法。学生在小学就不自觉地运用过这两种思维方法。进入初中后，这两种思维方法到处可见，关键是我们在上课时要努力发掘这些因素，在能力上对学生进行有意识的培养，而不停留在知识的传授上。例如初一代数中同底幂的指数法则、奇次方根与偶次方根的性质、乘法公式，几何中一条线段上几个分点将这条线段分成几段等一些基本概念公式、方法中，都有一个不完全归纳的过程，教学中就要抓住这种机会，引导学生自已去发现这些规律，得出结论，特别是这方面“后进生”应多让他们观察、分析、概括、检验和表达，尽管这样做需浪费很多的时间，可能会少讲了一些例题，但学生归纳能力提高了是终生受益的。演绎法在中学数学里用得最多，但对中学生特别是初中生来说，养成以三段论法为基础的演绎推理习惯仍然是需要一个过程的。最好从初一代数就注意说理，着重渗透“从已有的正确判断推出新的判断”这种思想方法。例如利用运算律做多项式的运算，利用等式性质解简单方程等，都要贯彻说理精神，长此下去，才能培养出演绎推理的习惯。俗话说只要功夫深，铁棒也能磨成针，只要我们在教学中不失时机的对学生进行思维能力的培养，经过三年或者更长一段时间努力，学生的数学思