2019年(春)四年级语文下册 21《特殊的葬礼》教学设计 鄂教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 21特殊的葬礼教学设计 鄂教版教学目标：1正确认读12个生字，会写田字格里的11个生字。2正确、流利、有感情地朗诵课文。3通过了解塞特凯对走私瀑布有望升到枯竭的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。课时建议：2课时教学过程设计意图第一课时一、激情导入，引趣揭题。一般的葬礼是为死去的人举行的，而今天的葬礼却非常特殊。他为什么特殊呢？让我们一起来读一读吧。本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。二、初读课文。想办法补课文读正确、流利。在读书的过程中认识生字，理解词语。鼓励学生当小老师，说说不理解的词语。例如：“滔滔不绝”、“咆哮而下”等等。学生自主学习课文中的字词。了解课文内容。三、识字教学。形近字比较识记：壮状、厂广按形声字的规律识记：统、费、资、震。识字写字时要发挥学生的主动性，让学生自主发现规律进行识记。四、再读课文。读一读课文，说说你了解到了什么？对课文初步、浅层次的理解。第二课时一、导入。出示塞特凯达斯瀑布有旺盛到枯竭的视频，你有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观以及现在的奄奄一息）创设情景，带学生走入课文的情节给学生以视觉上的震撼带动心灵的震撼。二、指导背诵、深入理解。同学自读课文，勾画出最能震撼你心灵的词、句、或段落。在班上谈谈自己的感受。对课文深入理解。三、拓展延伸。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，展示搜集的资料。面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？在此过程中，了解我国河流的现状。让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源四、小笔头。结合自己了解的资料，写一份环保倡议书或几句宣传语。提高写作能力。附送：2019年(春)四年级语文下册 23印度王公的大米（一）教案 鄂教版一、温故知新先让学生回顾了上节课的内容，上节课我们学习了一篇童话故事一只鹿和一千条鳄鱼，认识了聪明、富有智慧的鹿，今天我们一起去印度认识一位聪明的小女孩。板书课题：印度王公的大米二、初读课文解决生字词（一）看到这个题目你们有什么疑问？预设：1、印度王公是什么人？2、课文明明主要写婵德拉这个小女孩，题目为什么不是聪明的婵德拉而是印度王公的大米师生交流，课件出示印度王公资料（二）出示读书要求自由读：请孩子们自由读课文并提出要求1、读准字音、标出自然段。2、解决生词（可以查工具书、可问同学或老师）指名读：请读书的同学自己先作评价，然后请同学评价，师适当点拨。（三）巧用方法识字、解词（出示生字和识字方法）1、可采用加一加减一减的方法2、找形近字3、组词理解字义2、课件出示生字：会写字：苟 染 慰 仓 诺 会认字：慷 慨 赐 婵（四）生正确书写会写字三、理清线索，感悟人物1、默读：课件出示读书要求默读课文，说说你透过文字，了解了什么。（1）、文章的写作顺序A按事情的发生发展顺序B按时间的先后顺序C根据空间位置的变换顺序D按照事物内容分类。（2）、可以根据文章的内容提出看法学生指出“婵德拉喜欢大象，也喜欢数学”生一：我认为他喜欢大象才有可能给大象治好病。生二：喜欢大象和喜欢数学为下文打下了伏笔。2、引导学生质疑：课文主要人物是婵德拉，为何要写七个兽医？生：我通过这部分我感受到王公对大象的重视。生：为下文的发展奠定了基础，正是对大象的重视，婵德拉治好大象才会得到赏赐，才会有下文的内容。生：七个兽医没治好大象而婵德拉能治好，通过对比衬托出了婵德拉的聪明和善于观察。同学们分析得很棒，我们接着读下面的文字3、默读思考，出示要求：(1)当王公提出要赏赐婵德拉时，婵德拉想要大米？你们怎么看？(2)人们是什么反应？他们在想什么？(3)婵德拉为什么要大米？出示棋盘，边演示边说感想，交流答案问题一：生：因为大象每年从村里运走成百上千的大米，所以想把大米夺回来。生：因为婵德拉并不想要荣华富贵，他希望人们过上幸福的生活。问题二:生：村民们觉得婵德拉太傻了，不要财宝，却要不值钱的米。生：村民们认为几堆米比珠宝便宜得多。他不应该要米。生：村民们认为如果拥有了珠宝，就可以享受生活，米谁家都有并不稀罕，不理解他的行为。米越来越多，通过量词的变化和人物神态的变化，感受婵德拉的聪明。问题三：生:婵德拉想的并不是自己，而是村民，她用自己的智慧惩罚了王公，要回了村民的土地。这是一位善良的小姑娘。4、同学们再一次默读课文，思考婵德拉是个怎样的人，要说的有理有据。5、生交流