2019-2020年二年级上册第17课《我真希望》word教学设计.doc

2019-2020年二年级上册第17课我真希望word教学设计教学目标1、知识目标：认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”，8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2、能力目标：朗读感悟课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学重难点在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力；使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。教学准备字卡、词卡、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入1、师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习我真希望。2、板书课题，指导有感情读好课题。二、初读课文，认知生字1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2、字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3、全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4、感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。四、联系实际，加深感悟，指导实践1、播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2、指导实践，布置作业。（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。第二课时一、复习生字课文，导入1、读生词卡片；2、背诵课文。师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？二、交流调查结果，拓展延伸1、全班交流汇报自己的调查结果；2、谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？3、语言实践，拓展延伸。师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4、小组交流。5、全班交流，适当点评。三、巩固课文，加强语言文字的练习1、出示问题，填上恰当的词语洁白的（ ） 芬芳的（ ） 动听的（ ）2、指导“我会写的字”出示我会写的字，引导观察。学生试写感悟，交流体会。根据书写情况，教师范写指导。学生再练。3、读本课中表达环境美的词语。四、总结师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！附送：2019-2020年二年级上册第17课湖word教案教学目标：1.学会“蛙、纹、追、琴、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文。教学难点：感受湖边景色的美丽，学会感受生活。教学准备：字卡，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，认识生字。学习课文，感悟湖边景色的美丽一、创造情境，激趣激情1.师（演示课件）：在一片美丽的树林中，有一池圆圆的湖水。看，这湖水多亮，多绿，微风吹过，水波荡漾；听，这湖边还有什么声音？2.揭示课题，学生认读课题。二、初读课文，整体感知1.（用多媒体播放景物动画片）老师范读课文。2.指名反馈：你看湖水像什么？你又听到了什么？3.学生以自己喜欢的方式读课文。4.生自由读文，不会的字借助拼音多读几遍。5.（多媒体出示带拼音的生字。）学生在四人小组中认读。6.四人小组汇报读生字。7.指名学生读波纹中去掉拼音的生字。8.把生字放人课文，再次自读课文，要求渎通顺。三、朗读感悟，体会情感1.学习课文1、2句。（1）师：我们一起到湖边看风景吧！请四人小组选择自己最喜欢的部分，自读课文。（2）指名四人小组汇报，将自己喜欢的部分朗读给全班同学听，并说说为什么喜欢这一部分。（3）“湖水亮得怎么样，绿得怎么样？微风吹过，波纹又是怎样的？”学生交流自己的感受，展示自己的情感，并朗读。（指名学生先谈自己的感受；再加上自己的动作表演读课文，师生共同评价。）（4）（看多媒体动画画面）想一想，你觉得湖水还像什么呢？（5）过渡：这湖水真美呀，就像一幅充满生机的画，诗人不仅陶醉其中，还仿佛听到一曲好听的音乐呢！2.学习课文3、4句。（1）请同学们闭上眼睛，跟着老师一起走进树林）悄悄来到湖边吧。（播放湖畔奏鸣曲）学生闭上眼睛，欣赏老师读课文3、4句。（2）指名学生说一说，你刚才在湖边昕到了什么声音？结合学生的回答，朗读课文中有关句子，体会静谧的湖边小动物们发出的声音就如同一曲好听的音乐。（3）播放湖畔奏鸣曲，让学生和着音乐读课文。（4）师：感谢大自然给我们送来美丽的画卷、好听的音乐，让我们去欣赏、去感受这和谐的美。齐读课文最后一句。四、识记生字，指导书写1.认读生字“纹、追”。2.说说自己有什么办法记住这两个字。3.范写“追”字。4.学生练习书写。五、发展思维：拓展延伸师：今天，我们一起到湖边欣赏了美丽的风景，你们知道吗，我们的家乡湖北有着“千湖之省”的美誉。在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，让我们走进生活，感受一下身边的美吧。作业：1.收集湖泊资料（包括照片、文字）。2.观察自己居住的小区附近的人工湖，或到武汉著名风景点东湖去游览；把自己印象最深的风景记录下来，写篇观察小日记。第二课时教学内容：背诵课文；识记6个生字；交流收集到的资料及撰写的观察日记。一、复习导入1.上节课，我们一起到湖边欣赏了美丽的风景，能说说你的感受吗？2.朗诵全诗。二、背诵课文1.指名学生朗读全诗。2.分小组、男女生读。3.全班有感情的齐读全诗。4.自由背诵课文。5.背给同学听。请他给你画上小星星。三、我们的家乡湖北有着“千湖之省”的美誉。在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，让我们走进生活，感受一下身边的美