生物人教版七年级下册第四章第四节 输血与血型.docx

第四节输血与血型教案设计一、教学目标1.列举ABO血型的类型。2.概述人体的血量，输血与血型、血量的关系。3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查。4.认同我国的无偿献血制度。二、学情分析 学生对输血、献血等词并不陌生，但是对安全输血原则不了解，对无偿献血制度感到陌生，所以通过仔细讲解，组织课堂练习让学生对输血原则加深理解，倡导学生树立正确的价值观，将来成为无偿献血的宣传者和参加者。三、重点难点1、教学重点 ABO血型的类型以及安全输血的原则。认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识2、教学难点 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识四、教学过程（一）教学导入 17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？1.人在什么情况下会失血？（受伤、手术等，例：四川汶川地震）2.失血过多会怎么样？（危及生命）3.为了挽救失血过多的病人，是不是任何一个人的血液都可以输给他呢？为什么？（二）新授与板书阅读课文P69-P70（提问）一个成年人的血量大约是多少？什么情况下需要输血？板书一、血量与输血1. 血量：健康成年人的血量约占体重7-8%，人体内血量的相对稳定，对于维持人体正常生命活动的进行有着重要的意义。2.输血：一次失血超过1200-1500毫升时（提问）输血时必须知道什么？板书二、血型1930年，奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。1、 血型的发现：红细胞在遇到某些人的血浆时，红细胞会黏结在一起，凝集成团，阻碍血液循环。2、 血型的种类 1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。 除ABO血型系统，其实还有很多血型分类，Rh 血型系统，Rh血型分为Rh+（阳性）和Rh-（阴性） 、MNS血型系统如果其他血型分类不和也会导致输血反应，因此，需要进行交叉配血实验。 （提问）怎样输血才能更好地抢救病人？3、验血血型不合，受血者体内存在的凝集素与输入的红细胞凝集原会发生凝集反应。 （提问）怎样输血才能更好地抢救病人？板书三、安全输血1.输血原则：以输入同型血为原则 (同型输血)2.异型血只能输入少量3.成分输血：大力开展成分输血，做到有目的使用血液。某人的血型可接受的血型可输给的血型AA、OA、ABBB、OB、ABABAB、A、B、OABOOA、B、AB、OO型血者是“万能输血者”；AB型血者是“万能受血者”输血关系图 B型 B O型 O AB AB型 A A型 成分输血：成分输血可根据病人的需要，以“缺什么补什么”的原则，选择性地输入某一成分。只给患者输入所需血液成分的输血方式，叫做成分输血。如给严重贫血患者输血，最好输入浓缩的红细胞悬液，因为这种患者主要是红细胞数量过少或血红蛋白浓度过低，但总血量不少。例：请分析下列患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者；（2）非缺铁性贫血患者；（3）血流不止者。提示：烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可能是因为红细胞量不足、血小板可以促进凝血、加速止血。答案：（1）应输入大量血浆； （2）输入红细胞； （3）输入血小板。 板书四、了解无偿献血制度，倡导无偿献血1.健康成年人无偿献血的体重要求：（男性：50kg以上；女性：45kg以上）2.每次献血量：200-300毫升3.世界献血日为每年的6月14日，之所以选中这一天，是因为6月14日是发现ABO血型系统的诺贝尔奖获得者卡尔兰德斯坦纳的生日4.无偿献血制度：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18-55周岁的健康公民自愿献血5.一个健康的成年人，一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞可以在短期内得到补充而恢复正常。可见，健康成年人每次献血200-300毫升是不会影响健康的。长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。菲律宾前总统拉莫斯于1997年3月第41次无偿献血，以此作为69岁的生日纪念，他常说： 献血使自己更显年轻。 6.我们每位同学将来都应做义务献血的宣传者和参与者。作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命献一份爱心（三）课堂练习 由8位学生走到讲台前，让每人手中拿着一张写有A型、B型、AB型、O型（每种血型卡片各有两张）的卡片放于胸前，其中一组扮演输血者的血型：A、B、AB、O；另外一组分别扮演可接受、可输给的献血者的血型，让学生进行辨别并配对。活动小结：加深学生对输血原则的了解（4） 课堂小结1、 血型的发现：兰德斯坦纳（K.Landsteiner）红细胞有凝集现象。