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文档简介

第1节电能电功教学设计韶关市武江区龙归中学 林海彬一、教学目标(一)知识与技能1知道电流做功的过程就是消耗电能的过程,了解不同用电器能量的转化;2知道电能表是测量电能的工具,了解电能表的参数;3结合实例理解电功,知道电能的计算公式及单位;(二)过程与方法认识电能表的各项参数,会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能,会通过电能表计算电费。(三)情感态度和价值观通过了解1kWh的电能的作用,对节约用电有进一步的认识。二、教学重难点本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成,电能是由各种各样的电源提供的,从能量转化的角度来认识电能,它也是各种用电器工作的能量来源,离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量,电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点,可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象,学生不易理解,利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。重点:电能和电能的计量。难点:对电功的理解及计算电路中电流做的功。三、教材分析本节是第十八章电功率的第一节电能,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,电能有多少,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐,介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。四、学情分析我校学生是郊区农村的,生活经验不足,家长对学生教育不到位。学习热情不高,需视频,动画提高学生学习的兴趣,本班有部分学生思维较活跃,有部分学生不听课,老师要通过各种生活例提高他们的学习热情。五、教学策略电流流过用电器时电流也会做功,要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源,电源是把其它形式的能转化为电能;生活中各种用电器都是来消耗电能的,从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密,学生对此已经有初步认识,再通过展示电能表与实物投影,把电能表接入实际电路,观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动,了解电能表的参数与读数,使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中,观察电能表表盘的转动,介绍1度电的作用,使学生从物理走向社会,对节约用电有进一步的认识。在力学的学习中,已经了解了力对物体做功的问题,功和能是可以相互转化的,例如利用做功可以改变物体的内能,可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程,它是把电能转化为其他形式能的过程,从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系,学生的认知水平的限制,在本节课中不作为探究实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后,引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素,能举例说明,并不需要通过实验得出具体的结论,体现控制变量的思想在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思想,把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能,突出教学中物理方法的重要性,使学生不仅学习了物理知识,还掌握了物理方法。六、教学资源准备电能表、家庭电路演示板(含电能表、插座、开关等)、功率不同的用电器(灯、取暖器等)、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。七、教法和学法教法:根据学生实际情况和素质教育的要求,采用面向全体生间相互反馈的层次教学法和“四环节”教学法。学法是:讨论归纳法,感知探索法,自主学习。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景(5分钟)展示各种各样的发电厂、电源的图片,它们在电路中的作用?人们如何使用电能?学生说出不同的电源中能量的转化,总结出:它们是把不同形式的能转化为电能。创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。引入新课(5分钟)展示生活中各种用电器的图片,你知道它们的作用吗?播放停电的视频。电能的单位是什么?电能是如何来计量的?学生说出不同的用电器工作时能量的转化,总结出不同的用电器是把电能转化为不同形式的能。联系实际,贴近生活,培养分析与总结能力。新课内容(25分钟)电能的单位是kWh,也叫“度”,物理学中能量的单位是焦耳,它们之间如何换算?1kWh=_J学生利用组合单位的方法把kWh换算成J。培养学生动手能力,熟悉单位换算。电能的计量是利用电能表,展示电能表实物,了解电能表的参数。“220V”“10(20)A”“600revs/(kWh)”“50”给出一张电费缴费单,你能读出上月家中消耗的电能,需要缴纳的电费吗?介绍分时电能表、IC卡式电能表等不同电能表。学生阅读课本上电能表的各参数。利用电能表读出一段时间内消耗的电能,计算电费。培养观察思考、自学能力,会读电能表电能是人类生活、生产的重要资源,你知道1度电可以做哪些事情吗?介绍生活中一些用电器工作中消耗电能情况,如电饭锅烧一次饭需要消耗05 kWh电能等。把不同用电器接入电路,观察电能表的转盘转动情况。学生阅读课本中“1kWh电的作用”,了解电能在社会生活中的重要性。说出其它生活中1kWh电的作用。知道不同的用电器接入电路后,电能表转盘转动速度不同。对情感态度和价值观的培养,形成节约用电的意识。展示工作中的用电器。电功就是电流做功,就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都 有关系。举例说明。电功的计算:W=UIt举例说明电功与电压、电流和通电时间有关。1手电筒和家用白炽灯的电流差不多,相同时间内白炽灯消耗的电能比手电筒多;2空调和白炽灯的工作电压相同,但流过空调的电流大,相同时间内空调消耗的电能多;3同一用电器工作时间越长,消耗电能越多。结合实例说出电功与电压、电流和通电时间有关,培养学生物理与生活的联系。在黑板上演示下面例题的计算过程。例题:有一只节能灯接在220V的家庭电路中,通过它的电流为009A,计算这只灯使用5h用电多少千瓦时。解:W=UIt=220V009A5h=0099 kWh所以,这只节能灯工作5h消耗的电能为0099 kWh。练习:有一辆电动自行车,其蓄电池上标明电压为48V,容量为10Ah,它充满电后大约储存了多少电能?学生在课堂作业本上练习解:W=UIt=48V10A1h=1728106J所以充满电后大约储存了1728106J的电能培养学生利用物理知识解决实际问题的能力总结(5分钟)课堂小结:1通过这节课你学到了什么?2你能利用电能表测量某用电器在一段时间内消耗的电能吗?3你会利用电功的计算公式计算电功或电能吗?拓展:如何利用电能表的参数测量较小的电能。提示:可以利用电能表上的600revs/(kWh)参数。例如电能表转盘在某段时间内转过了n转,则电路消耗了多少电能?学生梳理本节课知识内容。1认识电能表、电能的单位及计算。2可以利用电能表的某段时间内读数的差值来测出电路消耗的电能。3电功的大小可以利用W=UIt计算。学生讨论:根据600revs/(kWh)的表示的意思,每消耗1kWh的电能,电表上的转盘转过600转,则消耗的电能为:。培养学生总结归纳的能力利用物理方法解决实际问题,加强理论联系实际。作业布置完成动手动脑学物理 第14题按要求完成知识巩固【教学反思】一)、案例的“亮点”1.总结本节课的成功之处就是:恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;作为一门科学的物理,电功概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中,我通过猜想、实验、讨论等方法,尽可能的再现了知识的发展过程。 2.在学习电功、电能的概念、分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化:或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学变化等等,让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵,却掌握了电功的大部分外延,收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时,采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程,可培养学生积极主动的学习态度和学习能力,让学生的思维得到发展。 3在电能表的教学中,由于实物太小,一两句话很难讲清楚,所以我用电脑设计了一个小动画,使电能表的数字跳动和旋转都一目了然,直观而有效。4利用我校的小组教学模式,生生互动,师生互动,生生互评,师生互评,过程性评价得到完善,学生达标率高。二)、教学中出现的问题1梳理学生的猜想时显得经验不足,我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题,它可能是一种经验和知识积累到一定程度,才能灵活处理的问题,所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中,不断总结,积累经验,增强课堂应变能力。 2这节课的内容,表面看简单,学生学习也不会有什么困难,但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式,不能用知识拓展的办法来解决,这对学生接受新知识来讲有一定的困难,这需要从现象的分析入手加深学生的印象,拓展知识的外延。这一点本课做得不够。 3在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程,由于时间有限而忽略了结论的得出,这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个

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