22 九色鹿教学设计.doc

22 九色鹿教学目标：1能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课10个生字，两条绿线内5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：理解课文基础上复述课文课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文，整体感知1.学生自读课文（1）借助生字表上的拼音读准字音。（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，多读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2.检查自学效果 (1)认读生字词 ：残害 斥责 发誓 惭愧 发财 灵魂 笑话 皇榜 知恩图报 恩将仇报 滥杀无辜 背信弃义3.检查读书（1）分节读书，正音正句。（2）通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。三、指导写字。誓 皇 榜 财 浩 义 魂 残 斥 弃 愤 肮 1重点字指导誓 ：上“折”，下“言”。写紧凑，横中线上一长横左低右高。榜 ：左窄右宽，右下方是“方” 。魂：第十笔是长撇，一笔写成。2学生描红、临写。3抄写生字词。第二课时一、导入新课 1、上节语文课，我们初读了课文“九色鹿”。（学生齐说）老师板书课题。 2、这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中有哪两个主要人物？（老师板书“九色鹿”、“调达” ） 二、精读感悟 （一）教师领航，感受“正义”。 1、两个主要人物你喜欢谁？为什么？能用一两个词说说他的品质吗？请大家自由大声朗读课文。 2、你是从哪些语句读出来的？请同学们默读课文，用铅笔勾画相关的句子，作上相应的批注。 生汇报：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 指导朗读。板书：见义勇为 生汇报：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 师：这时，九色鹿提出的要求高吗？会用什么样的语气来说呢？板书：不图回报 男女生（分层次：去旁白）分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。 （二）放手探究，体会“负义”。 1、读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神。调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？2、生汇报，师相应出示：（1）你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？还能想到其它成语吗？ （2）你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。（3）你能通过朗读表现出你的感受吗？自由读课文69自然段。 3、学生交流体会，教师相机指导朗读。 （1）“见利忘义” 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 A 同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？ B谁来读出当时调达心花怒放的心情？ （2）“背信弃义” 出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 A 看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？ B 你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。 （3）“恩将仇报” 你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？（三）爱憎分明，抒发感想。1、读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（学生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的心情怎样，会怎样说呢？指名读九色鹿的话 指导理解、朗读： （1）学生自由练读，体会九色鹿的心情。 （2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。 （3）带问号的这句话是什么意思？你能把他改成句号结尾的句子吗？出示： 您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，会被天下人笑话的。 这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？ （4）指名读、齐读这段话。 8、忘恩负义的人始终不会有好下场的！国