人教版物理九年级物理全册第22章能源与可持续发展第2节：核能.doc

核能课题22.2 核能教材分析本节共分成三部分内容：核能、裂变和聚变。核能的知识是初中物理重要的概念，本节在了解的基础上引出核能相关知识，从而激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1核能与核能利用，了解核能的优点和可能带来的问题；1我国的核能事业。过程与方法1通过对比，形成对核能概念的初步认识；2通过资料分析了解核能的开发，为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。情感态度与价值观1经历“思考结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2在分析资料过程中培养学生严谨的科学态度，通过对利用核能利与弊的讨论，培养学生用辩证的观点看问题。教学重点难点重点：了解核能诞生的社会历史背景；难点：深入理解核技术的正负效应，获取核能的两条途径重核的裂变和轻核的聚变。教学方法讨论法、观察对比法使用器材多媒体课件和动画、视频课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入： 原子核是由什么组成？原子核是由质子和中子组成的。探究活动：原子核发生变化时，能量有什么变化呢？核能原子核发生改变所产生的能量。思考、交流从学生熟知的问题入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知 一、核能与核能利用1核裂变：是大核分裂为小核的过程。普通的核武器和核电站都依赖于裂变过程产生的能量。任何有核反应堆的国家都不难得到爆炸级的裂变材料，原子弹的基本设计又如此简单，从而为防止核武器扩散带来了困难。核反应堆通过受控核裂变反应获得核能的装置，可使裂变产生的中子数等于各种过程消耗的中子数, 以形成所谓的自持链反应。 第二次世界大战结束后，科学家迅速将原子能的利用转向和平用途。2聚变：因两个或多个轻核聚合形成较重核的过程。例如氚核与氘核聚合成氦核释放巨大的核能。3聚变威力更大：氢弹根据核聚变的原理制成，威力比原子弹还大。二、我国的核能事业1我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。21967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年甚至几十年才完成的工作。思考、交流思考、交流、总结通过教师的资料分析，进一步激发了学生的学习兴趣。利用资料推进课程，使教学进程层层递进，同时引导学生进一步拓展知识面。三、巩固练习1下列哪些装置利用的是核裂变( )A核电站 B原子弹C氢弹D核潜艇2太阳能来自( )A核裂变 B核聚变C链式反应 D燃料燃烧3、以下不属于链式反应的是 （ ）A、氢弹爆炸 B、原子弹爆炸 C、核潜艇4、关于核电站，以下说法正确的是 ( )A、核电站中的核裂变是无法控制的B、核电站释放能量的设备是核反应堆C、当前核电站主要是利用核聚变释放能量D、核电站的核废料有辐射，不该发展核电观察、思考、交流学生通过巩固练习体会物理的价值，学以致用。四、课堂小结1、 核能：原子核分裂或聚合时放出的能量2、 获得核能的两种方式:（1） 裂变：原子弹、核电站、核潜艇等（2） 聚变：氢弹等思考、回答、交流学生通过课堂小