语文人教版一年级上册ie、üe、er.doc

第三单元汉语拼音教学设计基本信息课题ie、e、er设计者课时2课时所属教材目录 义务教育教科书 语文 一年级 上册教材分析本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。学情分析 一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie e，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。教学目标1. 正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 认识“雪、儿”2个生字。教学重点教学难点【教学重点】 复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、e组成音节的正确拼读。【教学难点】 er的正确发音;知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。学校课前准备多媒体课件教学过程一、情境导入，复习巩固1、今天，老师带来了几位来自拼音王国的朋友，ui ai ou ei ao iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗？他们都是（生：复韵母）接下来我们来看看谁又来了？ri chi yi shi zhi zi yu si wu ci。他们又是哪个家庭的成员呢？3、提出教学任务：上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、学习复韵母（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、（出示画面）图上画着什么？启发学生回答“椰树”， 2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、识记ie，并比较区分ie和ei 记住新朋友ie的样子了吗？谁在前，谁在后？请同学们跟我说：i在前，e在后，ie ie ie（调换位置）呢？用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读）标调读四声：当ie戴上四顶小帽子的时候，帽子该戴给谁？谁会读？把小手拿出来，一起齐读ie的四声。5、认识ye（1）故事引入：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。小朋友，你认识他吗？谁来说说他叫什么名字？（指名读，书空声调）（2）谁来说说ie和ye有什么不一样？（指名比较区分）教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。（3）认读ye的四声是啊，复韵母ie换了件衣服就变成了整体认读音节ye，怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片：ye的四声调）看，戴上帽子的他多神气！你能读一读吗？（二）教学复韵母e及整体认读音节yue。天黑了,海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天学的第二个复韵母 1、教师范读e，出示复韵母e。 2、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。） 3、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4、四声练习: e 也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e 排在 前面) 复习标调歌，e戴上帽子，你还会读吗？（抽读 e的四声）5、学习yuee的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢？对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？（1）认读 yue（2）加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读 yu yu yu yu三、指导书写ie、e1、说说ie、e复韵母的组成，它们在书写时应占什么格？2、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。四、拼读练习（堂清）1、 （1）学生拼读：nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） （2）出示，对比两组音节，你发现了什么？教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。2、练习le ne jue que xue的四声。3、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e第二课时 一、复习检查。 1、出示：ie ye e yue er 学生先认读再找整体认读音节。2、认读音节： i r i r i r i r y yu y yu y y二、教学特殊韵母er1、猜谜引出er的教学：左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名回答并出示图）2、耳朵能帮我们干什么呢？3、今天我们要认识的拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。4、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。5、变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）6、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”三、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。