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搭配问题及探索规律综合练习教学内容：青岛版三年级数学下册第16页二、目标要求：1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 三、重点、难点、关键： 重点:进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。 难点:在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。 关键：在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法。四、教具准备：小黑板五、教学过程：（一）基本练习1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?)谈话:你们来帮老师分分好吗?(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?（二）基本练习谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?设计意图回顾整理之后,设计层次不同的练习，“基本练习”目的是让学习有困难的学生有跟上来的机会,“发展练习”给学生提供了发展自我的空间,在学习上,找到成功的喜悦,培养了自信心。每个练习,在设计上都鼓励学生自主思考,大胆交流。（三）变式练习。谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?(让学生找生活中的除法问题并解决)设计意图学习的目的就是用所学知识解决生活中的问题,体现数学学习的生活化。本环节的设计,培养学生用数学的眼光观察问题、解决问题，积极地运用数学知识的能力。同时，在解决问题过程中，进一步感受到学习数学是有用的、有价值的，很好地落实了新课改的理念。（四）、总结谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？六、作业设置：P15 3、4七、板书设计：回顾整理 5、（57+68）5 6、200（405） 7、5 207=2（周）6（天） 4 10、500-300=200(天) 使用说明：教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处：通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。 相关链接：青岛版
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