《桂林山水》说课稿.doc

桂 林 山 水（第二课时说课稿）各位领导，各位老师好！我是来自木钵中心小学的杨潇。一. 说教材 我说课的内容是人教版四年级语文下册第2课桂林山水的第二课时。桂林山水是一篇优美的写景名篇，文章以总分总的结构，先总写作者乘船去观赏桂林山水，再分别叙述了漓江水和桂林山的特点，最后写对桂林山水的总体印象。语言优美，精炼，层次分明。二. 说目标本节课的教学目标是：1.通过欣赏图片和学习课文2，3自然段，了解桂林山水的特点。2.学习作者先赞叹再具体描述的写景方法，体会排比句式在表情达意方面的作用。3.能够运用排比修辞和先赞叹再具体描述的描写方法进行仿写。培养学生观察，想象，理解，表达能力。4.有感情地朗读并背诵课文。三. 说重，难点本节课教学重点是：了解桂林山水的特点，有感情地朗读并背诵课文。本节课的教学难点是：学习作者观察和表达的方法，并能仿写。四. 说教法在教学方法上，我主要采用诱导，启发式进行教学。并且制作了多媒体课件，便于学生更直观地去欣赏桂林美丽的山水风光。五. 说学法在学法上，我主要让学生采用合作，讨论探究的方法进行学习，并在理解的基础上记忆。六. 说教学过程1. 导入由于本节课进行的是第二课时教学，学生对课文结构及课文内容已经有了大概的了解，因而我直接切入课题，首先让学生回忆文章的写作顺序，先写什么？再写什么？最后写什么？理清思路，再让学生用课文中的原句来赞美桂林山水，激发学生了解桂林山水特点的欲望，从而导入新课。2. 学习新课在学习新课这一环节，我突破了传统的从头学起的方法，让学生看一看哪些自然段是描写桂林山水特点的，然后直接切入重点，让学生从第2自然段“漓江的水”学起。学习第二自然段：在学习这一自然段时，我主要采用了诱导启发，师生合作的教学方式。首先我利用多媒体课件播放有关桂林山水风光的图片让学生去欣赏，激发学生了解桂林山水的欲望。然后我课件出示问题，引导学生带着问题有目的地朗读课文，如：作者一开始就写漓江的水了吗？先写了什么？为什么这样写？通过这个问题引导学生去发现作者对比的写法。漓江的水有什么特点？通过这个问题让学生抓住本段的重点，了解漓江水“静，清，绿”的特点。作者是怎样去描写的，用了什么描写方法和修辞手法？通过这个问题引导学生观察并学习作者的表达方式。接着，我让学生先在小组内用自己喜欢的方式朗读课文，并且在组内讨论探究这些问题，然后小组代表在班上发言，其他同学可以自由提问，补充，说出自己的想法和见解。老师可以相机补充指导。另外，本段描写漓江水特点的句子中涉及到一种新的描写方法先赞叹再具体描述，还有排比句式。在这里，我会指导学生去学习这种方法，并运用这种方法进行仿写，写一写漓江水的其他特点，如：漓江的水真甜啊，甜得（喝一口让你永远也忘不了）。漓江的水真凉啊，凉得（坐在船上让你感到阵阵凉爽）。让学生充分发挥想象，先自由回答，再课件出示我设计的答案作为参考，通过这样的练习，不仅可以活跃课堂气氛，培养学生的想象能力和表达能力，还可以锻炼学生的写作能力。最后，我通过范读指导学生用赞叹和惊讶的语气，配乐读好描写漓江水特点的句子。学习第三自然段：由于本文语言精练，便于理解，而且第3自然段的结构和描写方法基本与第二自然段一致，更为了体现参与式教学理念，让学生成为课堂真正的主人，在学习第3自然段时，我把主动权交给了学生，让学生仿照第二自然段的学习方法，小组讨论探究，主动地去发现问题，提出问题，并解决问题，让学生通过多种方式诵读课文，了解桂林山“奇，秀，险”的特点，观察并学习作者的表达方式，并能找出描写这些特点的句子有感情地朗读。在这一环节，我同样在课件中设计了仿写练习，让学生仿照课文例段写一写桂林山的其他特点，如：桂林的山真多啊，（一座座，一排排，数不尽，看不完），桂林的山真高啊，（拔地而起，直入云霄）。让学生畅所欲言，锻炼自己的口头表达能力。另外，本段有这样一个句子“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这句最容易被学生误认为是比喻句，在这里可以让学生去讨论一下它究竟是不是比喻句，为什么？3. 齐读最后一自然段进行总结我利用课文最后一自然段对本节课做了总结。首先我让学生齐读最后一自然段，感受桂林山水之美，（可读文）其次，提问：“这样的山”指怎样的山？“这样的水”指怎样的水？让学生再次回忆桂林山水的特点，并让学生理解“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用。最后，我让学生伴随着古筝演奏的轻音乐高山流水再次有感情地齐读文章，感受桂林山水之美，并让学生按作者的写作顺序比赛背诵课文来结束本节课。七. 说板书我的板书设计思路是这样的：本文最后一自然段有这样一句话“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，读了这句我心中不由得会出现一幅青山绿水相互映衬的画面，因此我把板书设计成了一幅简单的青山绿水相映图，中间的横线代表水岸，上面的实曲线代表“奇，秀，险”的桂林山，下面的虚曲线与上面形成轴对称图形，代表桂林的山在“静，清，绿”的漓江水中的倒影，我认为这样设计可以突出本文的重点，再加上文中两句赞美桂林山水的句子“桂林山水甲天下”，“舟行碧波上，人在画中游”让画面更具诗情画意。八. 说座位编排为了体现参与式教学理念，为了便于学生合作，讨论探究，我将学