人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学实录.docx

窃读记教学实录:（主要片段）师：（唱歌曲送别导入）。台湾女作家林海音一生致力于“纯文学”，这是根据她的小说拍摄成影视作品的城南旧事主题曲。影视作品的城南旧事目前被译成多国语言，深受世界各地人民的喜爱。今天上第一课台湾女作家林海音的窃读记。跟老师写“窃”穴字头的字表示处所，“窃”指的是到别人家里偷东西。还要注意下面的“切”字的第二笔是竖提，不要写成两笔。“窃”就是偷，那文中是“偷”什么呢？生：是指林海音小时候家里很穷，买不起书，但又很喜欢阅读，就到书店里偷偷看书，往往只读不买。师：这种窃读的滋味什么样呢？作家是怎样在文中向我们叙述的呢?请再自己读一读课文，记住两点要求：找出喜欢的句子，把它练读好；还可以把自己的感受标注在旁边。可以和旁边的同学交流交流。生自学。师：大家很投入，也很用心。你喜欢的句子是哪句?王乐宇：我喜欢的句子是：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。从这句话中，我体会到作者当时那种急切的心情。师：请把你体会到的这种急切之情读出来。师:这种急切的心情在哪些词语中表现最明显？请大家再读句子，体会体会。生：急忙、饿狼、贪婪。师：贪婪指什么？生：贪婪指很渴望得到某种东西。师：是的，为了自己的私欲贪得无厌，这是贪婪。“贪婪”就是一个（贬义词）。那用在这里合适吗？生：用在这里，更能体现出作者对读书的强烈渴望。师:这儿用了什么修辞？这一句其什么作用？看视频。李志恒：我喜欢的句子是：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。从中使人觉得作者很爱读书，对于好书更是爱不释手。师:哪个词语表现出爱不释手？生：（齐）生：“咽了一口唾沫”是我想起了高尔基的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。生：我感受到了作者饱览图书后的心满意足。师：请你爱不释手、心满意足地读读这个句子。师：从细致地描写中，传神地透出作者当时的心情与感受，使读者身临其境，这是值得我们学习的习作方法。细节描写主要通过动作的描写。洪梦欣：我喜欢的是最后一句：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。师：是的，人是灵与肉的结合体，从嘴巴吃下去的粮食可以让我们的肉体成长，而读书可以丰富我们的精神，使我们的灵魂健康、茁壮。愿大家都能吃好饭四肢发达；努力读书灵魂高尚！做一个身心都强壮的人。所以，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这位国文老师不仅是对自己的学生说到，也是对我们在座的各位、乃至全世界的人们说的，记住（生齐接读：你们是吃饭长大的，也是读书长大的！） 张文静：我喜欢这句：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过内外对比的心理描写，从另一个层面体现了作者对读书的热爱。师：每次读到这句话，我都不禁微笑非常传神，小读者的形象跃然纸上。你的脑海里此时现出一个怎么样的孩子形象？生:聪明、可爱师：再次通过朗读，用心仔细体会这种感觉。生读句子。石心培：我喜欢的句子是：我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！“快乐”是因为通过读书，获得知识；又担心被书店老板驱逐而“惧怕”。师：是呀，读书就是这样，充满了各种滋味，有（根据学生回答板书：酸、甜、苦、辣）真是喜忧各半呀！整篇文章就围绕“我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！”这句话来写，它是课文的（中心句）。师:这些窃读的滋味，在文中还有哪些地方写到了呢？生：写窃读的急切心情的句子：“跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了”作者都不在意，还说“总算”挤到里边来了。挤进来后，“急切地寻找”，从这些动作里面，我还体会到作者窃读时是多么快乐！师：（引导品味动词：跨、踮、挤）（注：“从大人腋下挤过去”中的“挤”原来是“钻”，感觉更好。） 生：“啊!它在这里，原来不再昨天的地方了。”这句表现了快乐的心情。还有这种滋味也不好受。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。师：你们通过细细品读，感受到了作者窃读时复杂的滋味。看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好文章得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。书读到此时，作者在你心目中是一个什么样的学生呢？生：这是一个渴望读书、热爱读书的学生。生：这是一个在读书中享受到精神快乐，忘记了饥肠辘辘、腿酸脚麻的学生。生：这是一个嗜书如命，在读书中长大的孩子。师：让我们一起来读读课文，共同