北师大版三年级下信

课 题信教学目标1、 有感情地朗读这首诗，激发学生写信热情。2、体会诗歌内容，知道信是一个人内心情感真实流露。教学重、难点1、感悟诗歌内容，体会诗中表达情感。2、激发学生写信热情。教学准备课件、仿写单、信纸教学过程教学环节教师指导学生活动设计意图一、复习导入1、谈话导入：中国文化博大精深，你知道古代怎样称呼信吗？（课件）像这样我们现在统称为信（板书）过渡：我们学过了巴金给家乡孩子的信，我们现在一起走进儿童诗信，瞧！老师把词语宝宝也请到我们教室了2、复习生词写信 雏鸟 回巢 蜜蜂 采蜜 绵绵 黄昏 航海 姹紫嫣红 风平浪静抽生回答：（设：雁书、尺素、书筒等）生齐读课题小组开火车读男、女生读齐读复习旧知检查学生识字情况二、学习诗歌第1小节过渡：现在我们把这些词语宝宝送进诗歌，齐读诗歌。1、全班齐读全诗（1）问：读了诗歌，能告诉我，你知道了什么吗？（预设：生回答作者想写信，教师追问：你从哪里看出来的？你来读一读。）（2）他用什么写？追问：小作者学会了写信，他现在最想做什么？你从哪里看出来的？多么想、许多许多）你很会抓关键词体会，那么你来读一读。（2）你们能读一读小作者想写信的迫切愿望吗？全班齐读全诗抽生汇报：学会写信（预设）生读：我学会了写信抽12生读齐读抽12个生读全班齐读通过重点词体会作者对心里装着的事物的关爱。三、学习25小节1、初学25小节师：小作者写了很多信，下面请孩子们自学25小节，找一找他都给谁写了信？（出示自读提示：默读2-5小节，找一找小作者都替谁给谁写了信？用_画出来。）（1）学生默读根据提示自主勾画。（2）全班交流2、学习第二小节过渡：老师从小作者那里借了一封信，请看，一起来读读！（1）问：小作者替谁给谁写的信？写了什么？（生答师板书）（2）师：如果你是正在窝里的小雏鸟，天已经黄昏，你会对妈妈说些什么？（3）师：把你的体会带到诗歌中去读一读。（配乐朗读）3、学法总结：作者先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？我会学：替谁写信？（人物）写了什么？（内容）为什么写？（原因）4、自主学习35小节（1）分组学习（2）班上交流（教师根据学生汇报机动出示课件）学习第3小节师：你喜欢哪一封信？为什么喜欢？你从哪里知道美？（1）理解：姹紫嫣红问：我们还学过哪些形容花儿颜色多的词？那为什么用姹紫嫣红？（女字旁：形态）我们美美的读一下这个词语。（2）如果你是花朵，你会对蜜蜂说什么？（3）抽生读（4）齐读学习第4小节过渡：还有谁来分享一下你喜欢的那封信？（1）体会：风平浪静图示，与“波涛汹涌”比较（2）你是大海，你会对这艘小船说些什么？（指导语句说具体）师：大海们，带着你对小船的期望去读读这封信吧！学习第五小节过渡：还有你喜欢的信要分享吗？（1）生说师板书（2）春雨有什么作用？看“森林”这两个字多有意思啊！树为什么要连成森林？ （3）齐读本小节学习第六小节过渡：看看板书找找有什么相同和不同？是啊，写信对象可以是别人，也可以是自己，小作者还自己也写了一封信呢，我们一起来读一读。（1）读了这一小节谁能告诉我写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？（2）写信还有什么好处？省略号表示什么？是啊，写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达。（3）让我们紧紧地拉着彼此的手来读一读这一小节吧！学生齐读要求，学生自学学生汇报、补充全班齐读第2节抽生回答学生自由说抽12生读全班齐读全班品读小组自主学习抽生全班交流我喜欢 ，因为 。抽生说美读生自由答抽生读齐读抽生自由说抽生读齐读抽生自由说图片展示、对比学生动作演示如果我是大海，我会 。抽12生读男生读齐读抽生自由说（滋润万物、锁住水分、抵抗风暴、沙尘、绿化环境）齐读抽生说齐读第六小节抽生说想法（亲密无间）动作演示体会“紧紧”抽生自由说小组同学拉手朗读1、通过学习知道课文内容、学会自主学习方法。2、通过各种朗读，体会感情，激发学生对万事万物的关注和热爱。3、体会重点词：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵。4、通过想象，激发对课文的理解。四、仿写诗歌师：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、朋友、独居老人、需要帮助的小伙伴、干渴的土地、一望无际的沙漠说呢？请大家把自己的心里话写在仿写单上。2、学生仿写诗歌3、合作朗读新编小诗。学生仿写单上写作全班展示全班合编全诗激发学生创作，为学生写信打好基础。五、总结学了这首小诗，我们知道小作者关爱生命、关爱自然、关爱他人，知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。