【教学设计】《小树有多少棵》（数学北师大三上）.docx

小树有多少棵教学设计东北师范大学附属小学 马炳清教材分析:本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上的一节课，教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，口算在日常生活中有着广泛的应用，通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意。记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。教学目标：【知识与技能】结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。【过程与方法】在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。【情感态度价值观】初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。 教学重难点：【教学重点】掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。【教学难点】探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。课前准备：课件教学过程：1、 情境引入（3分）为了给同学们创造更加舒适的学习环境，学校准备在校园东侧种一些树来绿化校园，这是已经购买来的树苗，你们发现了哪些数学信息？你能想到哪个数学问题呢？【设计意图】情境引入，激发解决问题的欲望，培养提出问题的能力。2、 探索算法（15分）解决问题一：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？（板书）1出示问题，组织学生探究思索。2出示“学习指南”，学生独立学习时，巡视了解学生遇到的困难，进行个别指导。3同伴交流时，了解各组交流中出现的情况，并及时指导。4.集体交流时，借助实物图以及数线等直观方式帮助学生理解每种计算方法。（1）组织全班交流，介绍不同的口算方法。（2）引导学生说明，理解不同的口算方法。5.4捆一共多少棵？5捆呢？你列的算式表示什么意思？你是怎么计算的？说说你的思考过程。明确：整十数乘一位数，计算时应用的还是乘法口诀，可以先用十位上的数去乘，然后在乘积的后面再添0。【设计意图】培养独立思考并找到解决问题的方法的能力。体会计算方法的多样性。再次体验口算的过程和方法。3、 巩固提升（15分）一、解决问题二：园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？1.出示问题，组织学生探究思索。2.组织学生汇报交流。重点让学生说一说为什么得数的末尾要添上两个0。交流中引导学生借助相同数连加、数线或计数单位来说明。3.归纳总结：说说“整百数乘一位数”的计算方法。二、算一算，你发现了什么？1.出示两组算式。2.每组中的三个算式之间有什么关系，你发现了什么规律？3.组织交流小组发现。组织学生认真观察倾听。4.让学生尝试写一组这样的算式。思考：计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快算出得数？5.总结质疑。【设计意图】巩固整十、整百、整千数乘一位数的计算方法；能够发现变化规律，进一步掌握计算方法。四、巩固练习（7分）组织同学进行检测。检测内容：数学书31页14题。对出现的问题进行集体指导。【设计意图】掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。教学反思：让学生用自己的语言进行表述，不强求统一的语言进行操练，使学生在自由、