滴水穿石的启示的课后反思.docx

滴水穿石的启示的课后反思滴水穿石的启示是一篇说明事理的课文。课文的结构非常清楚，从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起，探寻滴水穿石的原因，然后从正面列举了三位古今中外名人的事例，从反面列举了雨水的事例，最后揭示从中受到的启示。 教学中，我首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头，激起学生探寻小洞形成原因的兴趣。对课文第一自然段滴水穿石的原因的讲析，让学生通过“接连不断”“总是”“几百年过去了，几千年、几万年过去了”“终于”等词句进行品读。在这个过程中，学生能够很好的体会到水滴的锲而不舍、日雕月琢、目标专一、持之以恒，加深了对“滴水穿石”的理解。 在对三个名人事例的学习中，我主要通过朗读来加强体会、理解的。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型，他们的身上凝聚着“滴水穿石”的顽强的精神。我先让学生选择自己最佩服的名人，通过自读课文划出表现他们目标专一、持之以恒的词语和句子。通过具体词句的朗读让学生体会他们的目标专一、持之以恒。另外，我还让学生去想象他们在成功道路上会遇到哪些困难。这样就使得在学习“滴穿一块块顽石”时，学生很容易理解是“克服各种困难”。 但是，我觉得本节课学生之间相互交流和课外拓展不是很多。如果能在教学过程安排学生结合自己课外搜集的名人资料充分地交流汇报，这样不仅使他们了解了其他名人的故事，对所学内容进行了拓展，而且还对本文的主旨有了更深入细致的理解，使学生对名人自然而然产生了敬佩之情，心灵深处得到了触动和震撼。 滴水穿石的启示是一篇说明事理的课文。课文的结构非常清楚，从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起，探寻滴水穿石的原因，然后从正面列举了三位古今中外名人的事例，从反面列举了雨水的事例，最后揭示从中受到的启示。 教学中，我首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头，激起学生探寻小洞形成原因的兴趣。对课文第一自然段滴水穿石的原因的讲析，让学生通过“接连不断”“总是”“几百年过去了，几千年、几万年过去了”“终于”等词句进行品读。在这个过程中，学生能够很好的体会到水滴的锲而不舍、日雕月琢、目标专一、持之以恒，加深了对“滴水穿石”的理解。 在对三个名人事例的学习中，我主要通过朗读来加强体会、理解的。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型，他们的身上凝聚着“滴水穿石”的顽强的精神。我先让学生选择自己最佩服的名人，通过自读课文划出表现他们目标专一、持之以恒的词语和句子。通过具体词句的朗读让学生体会他们的目标专一、持之以恒。另外，我还让学生去想象他们在成功道路上会遇到哪些困难。这样就使得在学习“滴穿一块块顽石”时，学生很容易理解是“克服各种困难”。 但是，我觉得本节课学生之间相互交流和课外拓展不是很多。如果能在教学过程安排学生结合自己课外搜集的名人资料充分地交流汇报，这样不仅使他们了解了其他名人的故事，对所学内容进行了拓展，而且还对本文的主旨有了更深入细致的理解，使学生对名人自然而然产生了敬佩之情，心灵深处得到了触动和震撼。 滴水穿石的启示是一篇说明事理的课文。课文的结构非常清楚，从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起，探寻滴水穿石的原因，然后从正面列举了三位古今中外名人的事例，从反面列举了雨水的事例，最后揭示从中受到的启示。 教学中，我首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头，激起学生探寻小洞形成原因的兴趣。对课文第一自然段滴水穿石的原因的讲析，让学生通过“接连不断”“总是”“几百年过去了，几千年、几万年过去了”“终于”等词句进行品读。在这个过程中，学生能够很好的体会到水滴的锲而不舍、日雕月琢、目标专一、持之以恒，加深了对“滴水穿石”的理解。 在对三个名人事例的学习中，我主要通过朗读来加强体会、理解的。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型，他们的身上凝聚着“滴水穿石”的顽强的精神。我先让学生选择自己最佩服的名人，通过自读课文划出表现他们目标专一、持之以恒的词语和句子。通过具体词句的朗读让学生体会他们的目标专一、持之以恒。另外，我还让学生去想象他们在成功道路上会遇到哪些困难。这样就使得在学习“滴穿一块块顽石”时，学生很容易理解是“克服各种困难”。 但是，我觉得本节课学生之间相互交流和课外拓展不是很多。如果能在教学过程安排学生结合自己课