语文人教版四年级上册四、总结全文体会写法.doc

一、教学目标1、知识与技能（1）认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。（2）朗读课文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜欢的句子，并与同学交流。（4）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。2、过程与方法通过指导拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读体会课文写得美，体会文中人物的心灵美。3、情感态度与价值观通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。二、教学重点、难点体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。人教版四年级语文上册21 搭石教学设计林州市城郊乡东街学校 靳媛丽学习目标：1、学习本课生字词语，有感情地朗读课文，体会作者对搭石的感受。2、运用抓住重点语句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感。3、学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学习重点：从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。学习难点：1、感受一行人走搭石时，动作的协调美、音韵美、画面的动态美。2、初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。3、体会“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”的深刻含义。学习过程：一、谈话引入1、1977年，刘章爷爷来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们挤公交车的时候，见人们无序地横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、出示课件，板书题目，齐读课题。二、细读课文，走进搭石体会美。1、老师引言：普普通通的搭石怎么构成了一道风景呢？这究竟是怎样的风景呢？让我们再次走进搭石，感受其中的深意。2、出示学习要求：（1）自学批画寻找美。（2）组内交流丰富美，这究竟是怎样的风景。（3）全班感受反馈美。3、展示交流。 （1）交流摆搭石的句子，课件出示。师问：谁来走搭石？他发现搭石不稳，会怎样想？怎样做呢？这体现了家乡人的什么？从哪些词语展现出来家乡人的这种品质。小结：作者用朴实的语言为读者展现了一道家乡人为他人着想的独特风景，这风景要读者用心来体会。（2）交流一行人走搭石的句子，课件出示。学生初步交流自己的感受：节奏美，韵律美。学生模拟走搭石。师：假如你们这一组就是走搭石的一行人，每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的（动作），后面的（动作），前面的（动作），后面的（动作），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像(生答)像(生答)。师生对读。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，那么默契，那么一致，这样的动作叫协调有序。结合句子想一想“人影绰绰”的“绰”什么意思？“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？师引读：一行人走搭石既像一幅美丽的动态的画，又像一首清丽的小诗。指名读。师引读：刘章爷爷从1962年当上村干部，直到1975年到县城工作，在大山里工作了13年，他常常看到这样的情景（感受画面印象之深）：生齐读。师引读：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上64道，他怎能忘记这样的情景（感受画面印象之美）：生齐读。师小结：作者用简洁明快的语言，描绘了一行人在搭石上走出的音乐美，画面美，人与自然的和谐美，给我们留下了广阔的想象空间，这的确是家乡的一道风景呀。（3）交流两人面对面走搭石的句子，课件出示。师问：美在哪里？从哪些动词可以看出来？（4）交流年轻人和老人走搭石的句子，课件出示。哪些词语打动了你？透过这个“扶”字你看出了什么？透过这一代代的“理所当然”你又看出了什么？师小结：家乡人敬老的美德已积淀成山村淳朴的民风，景美情更美，这更是家乡的一道风景。三、激发想象，尝试表达升华美。四、总结全文，体会写法。1、师引读：此时此刻你眼中的搭石还仅仅是供人们渡溪的一块块石头吗？生齐读最后一个自然段。2、写法。师：在刘章爷爷的眼中，搭石上有美，搭石上有爱。在看似普通的搭石上，用朴实的语言为读者描绘出一幅幅感人的画面。刘章爷爷为什么会创作出这样的文章？