语文人教版三年级下册《太阳是大家的》教学实录文字版.doc

太阳是大家的教学实录 广州市白云区京溪小学 李滢太阳是大家的教学实录师：同学们，今天李老师给大家带来一幅图画，这是什么？生：太阳。师：怎样的太阳？生：火红的太阳的。师：很好，还有吗?生：红彤彤的太阳。师：还有吗？你说。生：是从西山落下的太阳。师：它给我们带来了什么？生：给我们带了快乐。师：带来了快乐。带来了？生：带来了温暖。师：是呀，太阳不仅给我们带来了美，还给我们带来了？生：温暖。师：所以，古今中外对太阳的赞颂一直没有停止。今天我们就来学习一首赞颂太阳的诗歌，请读课题。生：太阳是大家的师：太阳是大家的，请同学们翻开课本25课。请同学们自由地朗读这首诗歌。读准字音、读通句子，不加字，不漏字。读完后，划出生字新词，多读几遍。听清楚了吗？（学生读课文）师：看看这些词你会读吗？生：会。师：这一行的同学来读。（学生读）师：有没同学有发现读错的地方。生：“陪”字读成“倍”。师：这个词读什么？生：陪着。师：读两遍，陪着。生：陪着，陪着师：还有吗？生：把红彤彤（tng）读成红彤彤（tng）。师：应该读？生：红彤彤。师：同学们看，这个字如果单独读的时候应该读？生：彤（tng）师：第二声。如果当它组成ABB式的词时应该读第一声。读两遍。生：红彤彤，红彤彤。师：我们一起把这些词读两遍。生：红彤彤，红彤彤，趁，趁，陪着，陪着，晚霞，晚霞。师：请同学们观察这些红色的字，有没特别难写的，容易写错，需要提醒大家注意的？生：晚霞的“霞”。师：嗯，你要提醒大家什么？生：提醒大家那个是两点不是一点。师：上面还是下面？生：下面。师：下面哪里？生：右边的。师：大家看一下下面部分，你会不会觉得有点熟悉啊。生：好像假字。师：我们班的同学真聪明，下面就是假字去掉单立人。还有吗？生：雨字作为偏旁是扁的。师：哦，说得很好。也就是说，雨字头变成偏旁这里是横钩，而不是横折钩。你还想说？生：彤字只有一点。师：哦，彤字里面只有一点的。好，现在李老师想检查同学们的朗读情况。刚才我们读了这首诗歌，这首诗歌一共有几小节？生：四小节。师：我想请四位同学来读，一组找一位同学好不好？（请生）读第一小节的同学把题目也读出来。（生读）刚才你们当小评委，请小评委来评一评。他有没读漏有没读错的字？生：刚才xx欢乐的浪花读成快乐，而且红彤彤（tng）他读成红彤彤（tng）。师：他说对了没有？生：对了。师：你听得真仔细，这一小节中西边天上的云彩变成了红彤彤的晚霞。我们再把这个词读一遍，不要忘记了。生：红彤彤，红彤彤。师：好，第二小节看他们扬起欢乐的浪花，他读成快乐，读的时候要注意。听了同学们的朗读，李老师也想读一读，可以吗？生：可以。师：边听李老师读边想这首诗歌讲了什么？（师范读）谁来说一说这首诗歌讲了什么？生：讲了太阳是大家的。师：还有吗？你来补充。生：讲了太阳给我们带来了温暖。师：好，你来补充。生：太阳是我们大家的，不是自己一个人的。师：你说？生：太阳盼望着我们长大。师：你说？生：太阳不仅在我们国家，还有去别的国家。师：非常好，也就是说，太阳在一天中不同时间里陪着不同国家的小朋友？生：玩耍。师：好，现在请你们自己再慢慢地朗读这首诗歌，然后用横线划出你喜欢的小节，然后跟四人小组说说你为什么喜欢那一小节。（小组讨论）谁来说说你喜欢哪一小节，为什么？你来说？生：我喜欢第一小节，因为它很美。师：好，我们来看看第一小节，你能读出来吗？（生读）谁能再读一读？（生读）你为什么喜欢这一小节？生：因为我喜欢红色。师：你喜欢红色，太阳是红色的。我们班哪位同学读书比较好？我们请他来读第一小节。他读的时候请你闭上眼睛，想象画面。我们一起来欣赏他的朗读。（生读）听了他的朗读，李老师的眼前仿佛出现了一幅很美的画，你也看到了吗？生：看到了。师：你的眼前出现了一幅怎样的画面？你说？生：有一个太阳在东山上升起，晚上就从西山落下。师：美吗？ 生：美。师：你也想说？生：太阳是五点钟升起，四点钟就要落下。师：那你看到了怎样的画面？生：我看到了太阳带着小朋友玩。师：我们一起来看看，这是什么？生：哇，白云。师；白云，美吗？生：美。师：太阳让白云发生了神奇的变化，看。生：好美啊。哇！师：变成了什么？生：变成了红彤彤的晚霞。师：怎样的晚霞？生：红彤彤的晚霞。师：红彤彤的晚霞，多美啊，你能把这种美读出来吗？生：能。师：你来读？（生读）从东山上，漏了个上。好，我们一起美美地读一读，边读边想象那美丽的画面。（生齐读）师：你还喜欢哪一小节？生：我喜欢第二小节，因为它给小朋友们带了很多欢乐。师：好，你来读一读第二小节。（生读）谢谢你。谁还喜欢这一小节的？（请一生读）你为什么喜欢这一小节？生：因为太阳做了很多好事，它让鲜花长得很美丽。师：哦，因为做了很多好事，所以你很喜欢它。那太阳做了哪些好事？你来说一说。生：它让鲜花长得很美丽，让小树长得很高。师：还有呢？生：还有它陪着小朋友在海边戏水。师：看他们？生：扬起欢乐的浪花。师：也就是说，太阳把光芒给了？生：给了鲜花，给了小朋友，给了小树。（师板书：鲜花、小树、小朋友）师：它把金光往鲜花上洒。谁来读一读这一句。你来读？（生读）你感受到了什么？生：我觉得很美。师：怎么美？太阳的阳光照着鲜花，鲜花怎样了？生：发光。师：哦，鲜花都在阳光下发亮了，鲜花还有可能怎么样？生：变得更鲜艳。师：变得更鲜艳，这一朵也？生：很美。师：那一朵也？生：很美。师：那谁能再来读一读这句，把这种美读出来。（请一生读）你还感受到了什么？生：好象鲜花洒上了一层金纱。师：蒙上了一层金纱，多美啊。还有谁想说说，你从这个洒感受到了什么？生：好象这些鲜花浇过没有受过污染的水一样。师：哦，因为阳光照耀着它。你想说？生：好象这些鲜花用金色的油漆涂过一样。师：在金色的阳光照耀下，它闪闪发光。它开得怎样？生：很美。师：你能把这种美读出来吗？（请一生读）我们一起读。（齐读）太阳把金光往鲜花上洒，这些鲜花就像太阳的什么？你说？生：儿子。师：孩子一样是吧。鲜花就像太阳的孩子，太阳就像鲜花的？生：妈妈。师：同学们，其实这小节，有些字眼就可以看出诗人把太阳当作人来写。除了这个“洒”字（板书：洒）你还能找到别的字吗？生：拔。（板书：拔）师：她把小树往高处拔。你能读一读这一句吗？（生读）她把小树往高处拔，小树怎么样了？生：小树长得很高。师：长得很高很高，那我们全体男同学站起来读一读。小树长高了，在阳光的照耀下，小树茁壮成长。我们一起读（男生齐读“她把小树往高处拔”）。小树长得真挺拔。女同学也一起来。（女生齐读）这么多茁壮成长的小树。请坐。还有吗？生：陪。（板书：陪）师：你能读一读这一句吗？生：她陪着小朋友在海边戏水。你找到了“陪”，你还找到哪个字看出是诗人把太阳当作人来写？师：“看”。（板书：看）请你读一读这两行。生：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。师：开心吗？生：开心。师：我们一起开心地读一读。（齐读）李老师也很喜欢这一小节，我也想读一读，可以吗？生：可以。师: 李老师读第一行，第一组的同学读鲜花那句，第二组的同学读小树，其余两组的同学读最后两行，写小朋友的。看看哪组的同学读得最好。（师生合作读）太阳做了这么多好事。同学们看，在诗人的笔下，太阳会温柔地洒，会用力地拔，会开心地陪，会微笑地看，这就是诗，这就是诗人用了拟人的手法。（板书：拟人）李老师想问一下，太阳一天中是不是就只做了这三件好事？生：不是。师：从哪里看出来。生：因为后面有省略号。师：后面有省略号。（板书：）太阳把光芒给了鲜花，小树，小朋友，还可能给了谁？生：给我们带来了温暖。师：给我们带来了温暖，照到了我们的？生：身体。师：还有吗？太阳有可能照到哪里？生：另外的国家。师：她还有可能走到了另外的国家，那她照耀着谁？生：照耀着大家。师：你说？生：照耀着鸽子，让鸽子学飞。师：哦，照耀着小动物，小鸽子。还有吗？你说。生：照耀着我们全地球的人，让我们的心变得更加温暖。师：很好，掌声送给他。照耀着整个地球的人，照耀着万事万物。同学们，你能当当小诗人吗？请你把这节诗补充完整。请你们先跟四人小组说一说。（四人小组讨论）（屏幕出示：一天中太阳做了多少好事： 她把沉睡的青蛙， 她抚摸着， 她。） 刚才李老师下去巡视的时候，发现有个四人小组特别团结，他们发挥了集体的智慧，我们请他们来说一说。生：一天中太阳做了多少好事：她把沉睡的青蛙唤醒了，她抚摸着小青蛙的头，她照射着全地球的生物。很棒，掌声送给他们。他们是优秀的小诗人。谁再来试试？整个小组？好。生：一天中太阳做了多少好事：她把沉睡的青蛙从睡梦中唤醒，她抚摸着我们大家的心，她带着我们踏上成长的旅程。师：怎么样？生：很好。师：谁来评价一下，哪些词用得特别好？生：旅程。师：能否完整地说一说。你说？生：她带着我们踏上成长的旅程。师：谁再来说一说。生：一天中太阳做了多少好事：她把沉睡的青蛙叫醒，她抚摸着小朋友的头，她把幸福带给我们大家。师：掌声送给他们。太阳的爱是无私的，她不仅把爱给了？生：鲜花，小树，小朋友。师：还给了万事万物，带到了地球上的？生：全部角落。师：是的，还带给了地球上另外的国家，所以我们说？生：太阳是大家的。（板书：是大家的）师：所以，我知道，一起读。生：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。师：他们在等谁，盼谁啊？生：太阳。师：等太阳给我们带来？生：温暖、幸福。师：温暖、幸福、快乐。我们盼望着地球上的每个角落？生：都有太阳的出现。师：都有？生：阳光。师：都有？生：温暖。师：都有？生：幸福。师：都有幸福，都有和平。同学们，看，五湖四海的小朋友怀着美好的愿望，放飞？生：鸽子。师：放飞和平的鸽子。好，同学们，我们知道地