解析教研一体化让教学更精彩.doc

更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣教研一体化 让教学更精彩 五年级语文组汇报刘延静郑路镇展家小学尊敬的各位领导：大家好！我是展家小学一位普通的语文教师，任全镇四年级组语文教研组长，今天我向大家报告的题目是教研一体化 让教学更精彩。近几年来，我真切地看到了教育形势的变化和发展。随着素质教育的全面开展，怎样培养学生的各种能力？怎样使理论变为实践？怎样提升年级组教师的专业素养等一系列问题经常困绕着我们，在新的教育形势下，怎样解决这些问题，成为现教育阶段的重点。恰好，我镇组织的“小学学科教研一体化”给我们提供了交流问题、解决疑难的平台。我们语文教研组，立足教学实际，充分发挥教师集体的智慧，着力在丰富教研内容，增强教师课程实践能力，切实提高教师的专业素养方面做了以下探索与尝试，现将我组的活动情况汇报如下：一、 加强理论学习，领悟教研意义众所周知，新课程改革就是一次前所未有的教育科研和实践活动，它系统性强，内涵丰富，周期长，是一场教育创新的攻坚战。为了更好的在教学实践中落实新课程的教学理念，我们语文教研组在镇教研一体化中，积极倡导理论学习，通过教师培训、专家讲座、观看光盘、撰写心得等形式学习新课程理念。作为一线教师，我们时刻牢记自己的职责，为了学生的更好发展，我们本着认真负责的态度，努力学习语文课程标准的相关理论。学习新课程实施过程中的一些新经验、新做法，与老师们共同领悟课程改革的意义，理解课程改革的内涵。相互交流学习，把先进的教育理念实践于自我的教学活动中，以正确新奇的思想观念影响整个学校。自学习后，我们的老师们更深刻地体会到：“闭门思过”“闭关自守”“肥水不流外人田”的做法，只会导致教育的停滞和落后，只有努力学习新理论，才会有教育事业的蓬勃发展。二、 教研的组织和安排郑路镇教研活动有条不紊的开展，离不开镇中心教研组的精心安排和组织，拿我们语文教研来说，每个双周的周四下午，全镇所有语文教师，都会分年级在定点学校进行研讨。无论是哪位老师，都会按时到达活动地点，提前10分钟签到，我们本着积极的态度去研究。俗话说得好，没有认真的态度，何谈教研的深入，为了使老师们正确的对待教研，了解教研的意义，我镇教育办的分管领导和各校教务主任，每次教研都会率先出发，积极领导。可以说，无论开展哪种学科的教研，你都会在教研室中看到他们积极参与的身影，听到他们与老师们热烈讨论的声音，他们的表现让我们真切的感受到求真务实的真正含义。这种求实的作风，把老师们参与教研的热情调动了起来，为教师的信息交流，经验分享，专业发展创设出浓厚的教研氛围。三、“教研一体化”开展的形式与内容课程改革给教学方式、学习方式带来了极大的转变，也给教研赋予了新的内涵。教研的组织，只有形式的多样化，活动的层次化，才能有利于教师教研水平的提高；有利于教师个性化教学的张扬。我们的语文教研也不乏如此，每一个新学期的开始，我们语文教研组的成员都会坐在一起共同探讨以何种形式开展教研。近年来，我们共同研究出了许多灵活多样的教研形式。1、 集体备课与个人加减相结合自课程改革以来，我镇是较早实施集体备课的乡镇，集体备课是老师们集体智慧的凝结，是实现资源共享的有效途径。近几年来，我们四年级语文教研组选取重点，着力集体备课的研究，加强对集体备课的规范与管理，对备课中出现的问题或疑难，进行集体探讨，弃去不适合或不利于自己教学的方式方法，添加符合个人实际的教学方案，并将个人的想法、做法等与老师们交流，得到同伴的认可和指点，在集体备课的研究中不断提高自己的业务水平。2、 听课与评课相结合众所周知，教研的最终目的是提高教师的执教水平，为了贯彻新课程的教学理念，使理论变为实践。在2008-2009学年，我们语文教研组的所有老师都精心准备了一节公开课，在同年级中举行。听完课后，老师们对许多教学环节进行剖析，为执教老师指出其中的优点与不足。教师在不断的锻炼中明确各种课型的授课思路，逐渐形成自己的教学风格，使自己的教学从感性认识上升到理论高度，从而提高自我的教学水平。3、 研究与磋商相结合“乡镇教研一体化”的开展，本身就是为了解决教育教学中的实际问题，而解决实际教学问题不是一句空话，也不能凭空而论。据此，我们教研组的老师们立足现实，从实际出发，把在教学中遇到的问题记录下来，并及时提出与老师们共同磋商，解决疑难，有些问题也许在老师们的“你一言，我一语”中迎刃而解。而复杂难解的问题，经老师们共同研究则被确立为教研活动的重点论题（如：我所提出的怎样提高学生的习作水平，如何引导学生及时完成作业都成为本学期重点论题）。无论哪一次教研，我们都会就重点问题进行积极的研讨，虽然在研究的过程中，有时因意见不一而争得面红耳赤，但它带来的却是老师们对教育教学难题的豁然开朗。4、 观摩优质课与教学反思相结合一节优秀的课例中，蕴含着许丰富多彩教学理念和教学方法。为了推广新课程改革的教学理念和教学方法，让更多的老师感受现代教育教学的变化，了解现代教育教学的手段，我们各教研组人员还经常评选不同学科的骨干教师，让他们精心准备课例，以备精彩的展示。如：2008年下半学期，在展家中学多媒体教室举行的小学数学优质课评比活动和本学期语文教研组组织的“深化三标课堂教学”优质课观摩活动，都给在座的听课老师以莫大的启发。广大的老师在听课的过程中，潜移默化地感受优秀教师的特殊素养，了解多媒体教学手段的运用，学习现代教育教学的新方法，并将学到的新知付诸于自己的教学实践中，不断改善自己的教学。在实践中不断反思，弃去陈旧落伍的教学方式，更新教育教学理念，努力提高自身的业务水平和执教能力。5、 说课与评论相结合说课是体现教育者教学方式的捷径，通过说课引领教师的专业成长，完成教育教学的研究。2008年上学期，我们语文组开展了说同一课例的教学研究活动，这种活动以“同课异构”为主要的设计思路，以“课例研究”为主要的研究方法，通过“课例对比”“观念碰撞”来评价讨论哪一种教学方式或哪一个教学环节更适合这节课的教学，从而帮助老师们找出课堂中的闪光点，达到推广典型课堂经验的目的。四、建立教师专业“教学记录”，为提高自我搭建平台。“教研一体化”的重要形式是教师间的反思、交流、共享。教研过程中的感悟和收获，应永记在心，不能满足于暂时的记忆。因此，无论是哪种形式的教研，我们教研组的老师们都在研究的过程中把一些具体的方案、做法、结果等记录下来。建立属于自己的“教学记录”。除此之外，我们组的教研领导，还经常性地引导我们捕捉新信息，用研究的目光分析自己的教学行为，将自己的“教学故事”“典型案例”“优秀教学设计”“教学反思”“专题总结”“教学论文”等及时的记录下来。并做到常做常新，从而做到教学研究无处不在、无处不有。老师们在集体教研时，还经常交流教学中的点点滴滴，有时讲述备课、上课中的真实故事，有时汇报自己实践中的理性认识等。通过这些真实事例的讲述，让老师们真切感受到教学中的乐趣，让老师们看到自己成长的足迹，感受专业成长的快乐。几年来，多样化的“乡镇学科一体化教研”唤醒了老师们内在的研究需求，解决了教学中的许多困惑，也成就了我们走向专业成长的道路。虽然，我们在“教研一体化”中得到了不少的收获，但我们并不满足，我们仍在不断反思：如何将教研与教师的生命过程和精神生活连在一起？如何将教研的使命不