梨园传情演绎人生——传统戏曲与现代戏曲.doc

梨园传情 演绎人生（2）执教：上海市朱家角中学 田春红【课题】传统戏曲与现代戏曲【教材】选自上海音乐出版社出版的高中艺术教材（上音版实验本）【教学内容】 欣赏越剧拾玉镯片段、京剧大唐贵妃、智斗六月雪片段【执教课时】第2课时【教学重点】感受戏曲中诗意、韵律、抒情的韵味，了解和认识传统戏曲的表演特点，发现现代戏曲和传统戏曲的异同。 【教学难点】学生即兴学唱和表现戏曲。【教学目标】1、欣赏拾玉镯、六月雪、大唐贵妃、智斗片断，感受戏曲中诗意、韵律、抒情的意味，激发学习戏曲的兴趣.2、运用对比欣赏、实践体验、师生合作、学唱、表现等音乐学习方式，发现和感悟传统戏曲与现代戏曲的异同，了解戏曲的发展和变革。3、了解和认识戏曲艺术的表演特征；尝试学唱和表现戏曲。【教学设计思路】本课选自上海音乐出版社艺术高中一年级第一学期（实验本）第七单元“梨园传情 演绎人生”中的“视听与认识（二）-将戏曲舞台融入时代”，教材选编的欣赏内容有越剧 梁山伯与祝英台和京剧大唐贵妃，教学目标主要要求学生认识传统戏曲写意性、虚拟性、程式化和韵律感的艺术特点，认识到现代戏曲对传统戏曲进行了一系列的改革（内容上、形式上），认识中国戏曲在世界戏剧舞台上的艺术价值，教学提示从戏曲舞台的布景、道具来切入欣赏。结合学生实际情况，本课设计设想从传统戏曲和现代戏曲的对比欣赏为切入口，让学生领略戏曲的舞台表现方式所创造的综合效应和立体美感，使学生在理性的浏览与思考中，提高戏曲艺术的鉴赏能力，认识和了解戏曲艺术，因此教学设计中关注以下几点：一、丰富音乐文化的内涵,提高学生的艺术品位。在教材提示的欣赏资源基础上，课中增加了的教学资源拾玉镯、智斗、六月雪等音乐,目的在丰富课堂中的音乐文化，增强文化内涵.譬如: 大唐贵妃是梅保玖先生的新戏,其中吸收了梅派许多经典唱段.梅先生大胆创新,融入许多高、新的艺术手段,使京剧艺术更具有时代性和时尚性.更受观众的喜爱.作品本身具有很高的艺术性,而作品背后更富有了丰富的文化内涵,非常经典.类似这样的音乐作品,才能更好的提升学生的艺术品位.二、创设多种体验与实践环节，引导学生感受戏曲艺术的魅力。课中抓住戏曲音乐要素，深化音乐审美，以听觉为先导、动觉、视觉介入的审美感知方式，引领学生在欣赏中、在诵读唱词中、在学唱戏曲片段中、在师生共同合作表现中体验和感受戏曲艺术的魅力。对高中学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力继续进一步夯实。三、多角度启发,鼓励学生进行探究性和研究性学习。结合高中阶段学生学习特点，从不同角度积极诱发学生对戏曲音乐的实践兴趣，鼓励学生主动参加集体的、多样的探究性和研究性的艺术实践活动，在音乐的体验实践活动中，充分发挥学生潜能，获取新的知识，并不失时机地激发学生的质疑能力，培养学生的鉴赏能力和创新意识，提高学生主动探究和研究音乐的能力。【教学过程与步骤】一、 复习与导入1、复习：交流和介绍戏剧舞台上常见的一些艺术形式和其特有的表达方式。板书（舞剧用舞蹈、音乐剧用音乐、歌剧用歌唱、话剧用对话）导入：中国特殊的戏剧形式戏曲。媒体出示课题：传统戏曲与现代戏曲 1、 学生交流和介绍喜欢的戏曲剧目或剧种。教师参与交流和介绍教师演唱：越剧红楼梦 豫剧花木兰黄梅戏(天仙配)京剧群英会等环节设计说明：开门见山，出示课题。2、 浏览欣赏戏曲拾玉镯、六月雪、大唐贵妃、智斗片段设问：这四个戏曲片段，你认为哪些是传统戏曲，哪些是现代戏曲？学生思考并交流环节设计说明：欣赏、感受戏曲，感性判断传统戏曲与现代戏曲，以开放的态度发现问题、思考分析问题，留下悬念。二、 审美与思考：1、 欣赏戏曲拾玉镯， 说说、评评、学学你印象深刻的戏曲片段？学生思考、评价,自由模仿动作、学唱唱句。步骤说明：在学生自主感受的基础上，鼓励学生大胆自主的思考、模仿、表演，体验戏曲音乐。A设问：舞台布置有什么特点？环境景物主要依靠什么来体现？有什么作用？学生观察画面，思考回答。l 周围的环境景物都靠高度象征性的表演体现l 舞台布置简朴，能留下更多想象空间？环节设计说明：引导学生关注戏曲舞台空间布置，认识戏曲舞台布景艺术的特点。B设问：这个戏曲片段中，念白动作和唱词各有什么特点？念白：教师出示台词，示范念白，学生集体跟学 “小生这厢有礼”“回礼”。动作：邀请部分学生上台，模仿你最喜欢的表演动作（有兰花指、作揖等）教师指导。念白和动作具有“无声不歌 无动不舞 以歌舞演故事”的特点。 唱词：教师出示歌词，学生集体朗诵。师设问：像那一类文学作品？生：诗歌。师：从字数和字面上看，唱词讲究对仗、对偶，压韵。师生交流总结： 唱词带有“诗歌般韵律，一字多音”的特点环节设计说明：在学生自主感受的基础上，鼓励学生大胆自主的思考、模仿、表演，体验戏曲音乐。2、欣赏六月雪片段设问：演员的表演给你怎样的印象？有怎样的特点？学生思考交流教师引导体会戏曲中的虚拟性、程式性、夸张性等特点。教师小结：中国戏曲始终有机地将歌舞融为一体,甚至角色的念白和人物的动作都带有音乐和舞蹈的因素，注重“写意性 虚拟性 程式性 韵律感”。环节设计说明：引导学生在体验中，感受戏曲的韵味，认识戏曲的艺术表演特点）3、比较欣赏大唐贵妃片段A、设问：与戏曲拾玉镯相比，有哪些异同？学生辨别并思考回答。异：相对于拾玉镯来说大堂贵妃综合了更多的艺术形式，除了独唱，还有合唱、重唱等；伴奏方式上从原来的民族乐器融入了西方交响乐；舞台融入了高科技的手段；服饰更加华丽醒目，这些，更丰富了京剧的表达方式，也更符合现代人的审美情趣。同：仍然保持了“无声不歌 无动不舞 始终有机地将歌舞融为一体,甚至角色的念白和人物的动作都带有音乐和舞蹈的因素”的艺术。B、思考：大唐贵妃在传统戏曲基础上做了哪些变化发展？l 在艺术手段上更加丰富。小结：现代戏曲发展变化的手段之一艺术形式的丰富环节设计说明：用比较欣赏引导学生发现传统戏曲与现代戏曲的异同，在此基础上，引导学生更深层次的思考戏曲发展变化的手段之一艺术形式的丰富；）4、比较欣赏智斗片段媒体出示，学生静赏。A、与传统戏曲拾玉镯相比，它又有哪些发展和变化？l 创作题材：京剧智斗从一般戏曲的生活题材拓展到了是反映革命、反映国家、民族命运的题材上。小结：戏曲发展变化的手段之二内容和题材上拓宽。环节设计说明：再次比较欣赏，引导学生深层次思考戏曲发展变化手段之一内容和题材的拓宽。5、思考探究：您认为传统戏曲与现代戏曲是一种怎样的关系？师生讨论交流总结：是继承和发展的关系。（学生自由回答交流）环节设计说明：学生进一步的自主探究，激活思维，认识传统戏曲与现代戏曲继承与发扬的关系。三、合作与表现1、播放梨花颂伴奏，师生合作表现，交流体会。师：演唱唱词“梨花开，春带雨，梨花落，春入泥，一生只为一人去，道他君王也无意，也无意”师：参见万岁 生：“平身”师：谢万岁！ 环节设计说明：运用教师与学生的共同表现戏曲，感受和体验戏曲音乐，加深审美印象。四、课堂结束播放梨花颂做背景音乐，学生在音乐中思索、回味。师：戏曲的发展和变化是无穷的，但始终要坚持“歌舞演故事”的艺术特征。梅葆玖先生特意提到，对传统京剧改革时要坚持“旧中有新，新中有根”的法则字幕显示：中