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文档简介

教学资料范本利用家乡乡土教育资源设计园本课程编 辑：_时 间：_假如孩子对自己的家乡都不了解、当然就谈不上热爱自己的家乡了。生活中随处可见的文化、触手可得的乡土乡味、实际上是非常丰富的教育资源、我们应该发挥它们的教育价值。只有让孩子从小就学习发现生活中的美、体验感受生活中的艺术、才有可能让他们在追求主流文化、优势文化和时尚文化的同时、认同自己的本土文化、并对本土文化的优势与不足有深刻理解、能够在继承中创新和发扬本土文化。虽然我们现在拥有可供选择的现成的幼儿园教材、但由于地域差异等原因、教材或多或少存在着局限性、这就要求我们删减教材中不符合当地实际情况的一些内容、通过挖掘本地丰富的自然、历史、风俗文化等乡土教育资源予以补充。一、挖掘丰富的家乡资源乡土资源包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。瑞金有着丰富的自然资源和著名的红色旅游景点、如罗汉岩自然资源、叶坪革命旧址群、沙洲坝革命旧址群、云石山革命旧址群、中央革命根据地历史博物馆、革命烈士纪念馆、名扬省内外、以及瑞金各种各样的特色小吃、土特产品等。二、利用乡土资源的策略如何既能体现地方文化的原味、又能体现现代幼儿教育的理念、实现地方课程和幼儿园课程之间的资源整合呢？地方文化要成为幼儿园的课程内容、必须关注其实践性和可操作性、成为幼儿动手、动身和动脑的艺术。1.生活性策略。幼儿在成人的熏陶下对家乡有一定的粗浅了解、在其日常生活中已经接触了大量的乡土教育资源、于是我们就把介绍家乡特产比如我们设计的红薯芋子和介绍红色景点比如我们设计的瑞金欢迎您作为幼儿园课程、使幼儿更了解自己的家乡、向别人介绍自己的家乡、使幼儿更爱自己的家乡。2.兴趣性策略。兴趣为本的活动是课程资源整合的有效途径、我们把孩子感兴趣的民间风俗活动纳入了课程内容范围、如：茶灯、舞龙灯、等民间灯彩让幼儿了解、让幼儿体验民间艺术的乐趣。3.经验性策略。在日常生活中、幼儿与家乡土特产往往有很多接触、如他们比较爱吃的鱼丸、红鱼、壬田豆干、肉丸、黄粘米果等。我们围绕孩子熟悉的事物开展主题活动、让孩子了解特色小吃的历史、以提升幼儿已有的知识经验、从而使他们获得丰富的社会情感体验。 三、建立园本课程体系 依据以上策略、我们从丰富的乡土教育资源中、围绕爱家乡教育的进行设计、精选具有浓郁地方特色、贴近幼儿生活、符合幼儿身心发展特点的活动、形成园本课程体系。 幼儿在学习这些知识时没有上课的压力、而是有种亲身感知、满足了其好动好问的心理特点。我们设计了大班社会活动家乡舞龙灯、让幼儿了解家乡的民间灯彩艺术、并让幼儿感受民间艺术的乐趣。 家乡教育资源与
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