中职美术教学论文模板.doc

中职美术教学论文模板 一、模拟课堂的实验 （一）教学思路 主题确定了如何进行教学设计这时想到安教授提出贯穿教学的3个问题：想让学生学什么教他们学怎样知道他们学会了此次模拟课堂的特殊性在于授课的对象并非的学生而是培训班的老师们老师们具有较强观察能力及丰富的教学经验一丝的不连贯或者细节上的失误都会被他们发觉面对他们要上完整而没有破绽的一节课相当困难对于教学对象来说45分钟内完成平时教学几个课时的专业课项目也是有难度的所以我认为在内容上以小见大来阐述课堂上的教学理念最佳如何控制课堂教学把握教学难易度根据对专业的了解先由我设计课堂教学再与合作组员对照“SCL”模式一项项讨论分析提出看法再修改最后制定出完整的方案设计这堂课的教学目的是让教学对象在45分钟内了解包装的功能通过小组合作完成简单的鸡蛋包装共同检验包装的实用性和美观性 （二）课后反思及建议 英国教学法体现出教学以学生为中心的鲜明特征在课堂上发挥得淋漓尽致利用对概念的质疑刺激教学对象互动鼓励教学对象通过竞争与合作进行小组和独立的学习形式多样的活动保障了学生参与面广、学习程度深更好地调动了学生学习的积极性融学习于快乐的活动氛围之中很好地发掘了学生的潜能培养学生探索问题和解决问题的能力有效地将理论学习和实践密切联系起来从而大大提高了学生的学习质量课堂连贯性很好给人留下深刻的印象如课件中倒计时的安插让教学对象把握了解游戏的时间性等等无疑丰富了课堂的趣味性 二、课堂的实验 工欲善其事必先利其器教师若想要把教育教学搞好准备工作非常重要培训班结束后我思考着如何将模拟课堂呈现在现实教学中这堂课要展示“教”与“学”的统一同样45分钟一堂课的授课不同的是此时的教学对象已转换成中职生我最多思考的是：想让学生学什么教他们学怎样知道他们学会了同样是三个问题对于成人与学生来说两者的教学设计呈现的应该有很多不同 （一）设计思路中职美术课堂如何体现当前信息化教学的特色将英国教学法运用到美术学科中包装设计课程的课堂上利用最新教学资源如何让学生在45分钟掌握学习知识等等都是值得我们教师深思的范围 （二）学习需要的分析本节课教学将创设环境引导学生定位目标具体问题由团队合作解决提高学生动脑与动手的能力加深学生对课堂知识的理解教学对象是一些已具备基本绘画理论、初步了解包装设计理念及手工制作能力的学生 （三）教学内容分析本节课选用的是高等教育出版社出版的中等职业学校实用美术类专业教育部规划教材包装设计与制作（郑军主编）第一章“包装设计的概要”中第四节“包装的功能”的内容本节课主要利用灵活多变教学方式阐述包装的功能 （四）教学资源和技术分析教学活动在教室进行需要提供有教学的多媒体、投影机等教室桌椅摆放为分组教学形式排成8组每组46人坐在一起不同程度的学生自由选择团队课前准备小组协作的手工制作材料等 （五）教学对象分析本节课的授课对象是中职学校工艺美术专业高二年级动漫班的学生共有49人该班同学年龄一般在十六七岁正值青春期或青年初期是一个需要特别关注的特殊群体而且已具备基本绘画理论及电脑设计软件应用的能力同时对包装设计课程有所了解 （六）课堂特色教学设计中除了教学内容、课堂流程预设上保持不变与模拟课堂不同的是： 1课堂时间的安排45分钟时间：组织教学及导入的知识点控制在10分钟以内手工实践20分钟展示与评价、总结12分钟预留3分钟为机动时间 2微课技术渗透课堂10分钟内把组织教学、整堂课的知识点说清楚若用传统讲授方式时间是不够的经过考虑决定把知识点制成微课缩减教师教学中的时间 3图片头脑风暴为了避免课堂出现学生在时间限制内完成包装设计或是不会做、遇到困难就放弃的状态我决定在课件上出现思维引导的图片这样做有助于在课堂教学中更充分把握学生的思维变化 4小品变成FLASH视频模拟课堂以小品形式开场让人印象深刻迅速活跃了课堂气氛缺点是表演时间较长因此这次重新设计将小品改成FLASH视频用中职生熟悉的动漫形象“麦兜”来述说通过课堂生动地引导学生去帮助好朋友“麦兜”并知道该如何去做 三、对比教学实验得到的启发 当我们认真用心去体会教学的点滴时就会发现打开教育教学之门的钥匙每一次的实验给自己的都是深刻的触动每一次的实验都能给自己的教育教学带来新的思路课堂如预料中顺利进行比对两种课堂同一项目同一内容不同的教学对象产生的效果是不同的这种教学方式的共性都是欢乐在进行时师生在课堂教学中显得比较融洽及和睦实验总结具体如下： （一）需要发扬的优点从课堂时间结构的安排可以发现知识传授者角度的转变主动权还给学生让他们以自主性获得了知识在当今信息时代师生之间知识传递是综合信息交流和互动的过程教师更多应该是促进者的角色由统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者从学生作品来看真正意义上的课堂已从重传授向重发展转变成人的理解在于如何最快最好地完成目标而学生的作品更多在于变化与众不同的展示让人很惊奇的是成人常规思维下的创作竟然不及个别学生的灵机一动有一学生制作的包装采用了力学原理既省材料又具较好的包装实用性小组的协作、充足的思维发散空间形成了较好地学习氛围改变了以往课堂中重视教师“教”而为更多地重视学生“学”让学生在“学”中发现问题、分析问题、解决问题 （二）需要改进的不足两种课堂教学中都出现了时间推延的问题课堂的总结与反馈是画龙点睛之笔但由于课堂教学中间部分快乐学习完成项目任务或展示作品中花去了太多时间导致收尾的总结与反馈时间不够 （三）项目任务