幼儿园教师学习总结.doc

幼儿园教师学习总结幼儿园教师学习总结在学习期间，完成了必修课及选修课，聆听到专家的不同课程的讲授，按时提交作业，虚心像学员学习，真情点评，积极参加研讨活动，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天都有丰硕的收获，而我的许多教学疑问都在专家那里得到解决。下面就此次学习谈谈自己的体会和收获。看今朝：一、教师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神， 陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。二、专业素质得到了提升。这次培训，我们学习了3-6岁儿童学习与发展指南的解读幼儿园教师专业标准(试行)的解读本土化幼儿教育资源的开发与利用一种新的幼儿评价方式幼儿教育活动中师幼互动幼儿教师师德幼儿园教师的专题研究与专题总结幼儿园区域游戏情境化的思考与实践等必修与选修课程让我在理论得到了提升，在教学经验方面与之分享，使我茅塞顿开，收获颇多。使我知道作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养， 转载请注明：/ 更新自己的头脑，实现教育的理想目标。在日常工作中，要搞好教师的教与幼儿学的关系，从以幼儿为本的幼教的出发，备课从孩子的实际出发，采用灵活多样的方式，要集体活动、小组活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿选择活动内容、方式、伙伴，并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流，引导幼儿探索和创新，要创建多种教育手段，如引进多媒体教学手段，最大程度的利用社会资源为幼儿教育服务，用全新、科学、有效的评价方式、方法来评价幼儿。三、对幼儿教师角色赋予新的内涵，实现新的转变。纲要中明确提出：教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，由此可见，新时期，幼儿教师的角色正在发生重要而深刻的变革。而教师素质的提高，正为教师角色的不断拓展与转换提供了前提条件。例如：在区域活动中，教师更多的是一个支持者，为儿童提供材料，创设环境;而在进餐、入睡时，教师则更多是保姆;在一个活动开展之前，教师更多是一个研究者、学习者;活动进行中，教师更多是支持者、引导者、合作者;活动结束后，教师更多的是反思者所以随着情境的变化，教师的角色也随之发生变化。因此，我们对幼儿教师角色的重新认识与诠释为幼儿教师在儿童发展中的角色定位赋予新的内涵。(一)教师是幼儿生活的共同构建者(二)倾听者和观察者(三)支持者、鼓励者和引导者(四)参与者和合作者展未来：一、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的中小学教师，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，这次学习让我找到了前进的方向。成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子跑过来的球。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。二、做一个终身学习型教师康德说：学习是一个像诗一样迷人的字眼。我们已跨入了一个信息时代，幼儿教育也在日新月异的发展。21世纪，科学技术发展迅猛，数字化时代已悄然来临，知识的迅速增长，经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革，时代已赋予我们这些幼儿教师以新的角色内涵。接过孩子抛过来的球。问题是我们如何去接，拿什么来接，这就需要我们每个人学习，学习，再学习，才能适应这个知识爆炸的时代，我们必须成为一个终身学习者。新课改提出了以幼儿发展为本、改变陈旧的学习方式的理念，教师承担着培养学习型人才的重任。只有学习型的教师，才能培养出学习型的幼儿，与新课程同行，与幼儿共同成长。新课改要求教师改善自己的知识结构，具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与学科教学有机结合的能力。那么，作为教师自身来讲，就必须不断充电和补充营养，树立终身学习的观念。通过学习，不断提高自己的理论素养和专业化水平，把学到的先进的教育理念运用到教学实践中，改善教学行为，从而使教学设计更符合教育规律。而应拥有一条奔腾不息的河流，才能满足幼儿不断求知的需求，做一个值得幼儿信赖与尊敬的教师，这就要求我们教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做