澳大利亚说课稿.docx

澳大利亚 说课稿各位评委老师，大家好！现在开始我的说课，今天，我说课的内容是澳大利亚。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“澳大利亚”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。在教材的内容上，没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个极具特色的标题，例如“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。二、说学情在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标（过渡）。三、说教学目标（一）知识与技能目标1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。（二）过程与方法目标通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。（三）情感态度与价值观目标通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我本节课的教学重点是：澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。我的难点是：体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。五、说教学方法为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用合作探究式法、地图法、以及小组学习的方法进行教学。六、说教学过程下面我将重点阐述我的整个教学过程（过渡）。环节一：导入新课多媒体导入。我将利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，进而导入新课。【设计意图】通过播放视频激发学生兴趣，激发学生对澳大利亚的探究渴望，同时将学生带入情境中，让学生有身临其境的感觉。环节二：新课教学（一）世界化石博物馆1.位置特点【观察位置】通过给学生展示澳大利亚在世界的位置图，学生读图得出澳大利亚的地理位置。【设计意图】培养学生从地图中获取分析、处理地理信息的能力。2.古老的动植物播放悉尼野生动物园视频并出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。提问：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢？学生：结合澳大利亚在世界中的位置图、大陆漂移示意图和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。【设计意图】播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。（二）骑在羊背上的国家1.察“颜”观“色”看地形教师PPT展示澳大利亚地形图，学生读图并思考以下问题：【问题】（1）澳大利亚有哪些地形单元？分布有什么特点？（2）就地形而言，那些地区适合放牧？【学生活动】学生通过读图得到：（1）澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。（2）平原地区、中部高原地区。【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢？2.明眸慧眼找气候教师PPT展示澳大利亚气候分布图和澳大利亚年降水量分布图，学生读图回答。【问题】（1）澳大利亚的气候有什么特点？（2）澳大利亚降水分布规律？【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。【教师总结】从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东部、南部沿海地带气候相对湿润。东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。3.做一个精明的农场主因地制宜【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场布局何处？【学生活动】分组讨论并展示得到澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业。为巩固以上内容，我会向学生出示资料，展示澳大利亚三个牧羊带，学生通过澳大利亚牧羊带分布图，完成下表：【设计意图】利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣，注重培养学生的读图分析能力。（三）坐在矿车上的国家展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找找有哪些矿产资源，归纳总结澳大利亚的自然资源特点，读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区，煤矿主要分布在东部沿海地区，沿海分布，交通便利，便于出口。学生通过自主学习得出：澳大利亚矿产丰富，储量和产量都很大，矿产品出口占商品出口总额的比重很大，所以称为“坐在矿车上的国家”。【设计意图】通过自主学习，主要培养学生的阅读能力和快速提取关键信息的能力；再通过交流归纳，培养学生对问题的归纳能力和思辨能力。环节三：小结作业小结：我会发挥学生的主体作用，让学生自己说一说这节课的收获有哪些，同时这样设计也能够达到检测的效果。作业：我给学生布置的作业是，对比悉尼奥运会成功举办，分析北京在城市建设、城市环境、全国的旅游、交通及人文环境等方面存在着哪些优势和不足？【设计意图】开放式的结课方式和作业，让学生思考本课知识在生活中的运用，使“学习对生活有用的地理”的新课标