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文档简介

10 惊弓之鸟教学设计（第二课时）【教学目标】、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。、背诵课文的第九自然段。、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。【教学重点】有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。【教学难点】理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。【课前准备】相关的投影片、词卡。【教学过程】一、谈话导入、揭示目标上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗？二、理解射箭能手、什么是能手？射箭能手呢？、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？、齐读第五自然段。、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。相机指导学生用“只要就”练习说话。、读第三自然段时，与第六自然段加以对比朗读，体会魏王在更羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。、分角色朗读二至六自然段。三、理解有名的射箭能手、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢？为什么？、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。、理清更羸的分析思路：齐读词卡：弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞请同学将词卡按更羸的分析思路依次贴在黑板上。用“因为所以”来解释为什么要这样贴。用“之所以是因为”将更羸的分析思路反过来说。、练习用“一就”说话：出示投影片。判断正误：小明一走进书房，就看起书来。（）他一个人就把教室打扫干净了。（）上课铃一响，同学们就迅速回到教室。（）学生练习说句子。、背诵第九自然段：激趣：从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗？老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗？生介绍自己的背诵方法。如果学生没说到根据记重点词来背诵，师可作补充。师生练习背诵。师展示背。学生挑战背。、面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定还有话说，可文章没写。你们能否当一回魏王，对更羸说点什么？（生自由说）、是啊！更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以说他是射箭能手，但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定，所以他不愧为有名的射箭能手。（生齐说）四、理解“惊弓之鸟”的意思、解释“惊弓之鸟”的意思，注意指导理解“之”字。、这只是“惊弓之鸟”的本义，这个成语还有更深的意思，我们来做填空题：（出示投影片）受过箭伤的大雁_，心里很害怕。被蛇咬过的人_，心里很害怕。以上这些受过惊吓的人或物，_心里就很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”
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