有趣的乘车付费问题

微 课 教 学 设 计参赛教师：杨国霞参赛单位：山西省原平市原化学校微课名称有趣的“乘车付费”问题教师姓名杨国霞工作单位山西省原平市原化学校知识点来源学科： 数学 年级： 五年级上册 教材版本：人教版所属章节：第一单元 知识点描述：小数乘法的的应用教学类型讲授型录制工具超级录屏设计思路 本节课从学生熟知的生活实际入手，注重培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题的能力，训练学生的思维。教学时引导学生了解同一问题可以有不同的解决方法，让学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。最后，能将本节课所学的知识，运用于实际生活当中，让学生到生活中去寻找，从而使学生用一双数学的眼睛去观察，去思索，体会数学的应用价值。教 学 设 计教学目标1、 能用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。2、 引导学生从不同的角度分析信息，寻找解决问题的方法，激发学生的探究欲望。3、 经历用不同的方法解决实际问题的过程，提高分析、理解和判断的能力。教学重难点掌握从不同的角度分析信息，寻找解决问题的方法教学过程导案学案一、情境导入1、 同学们，你们坐过出租车吗？还记得当时是怎么付费的吗？2、 其实出租车的收费是有一定标准的，这里面还蕴含着小数乘法的知识呢，你们想不想学呀？今天就让我们走进数学世界，去探究小数的知识，用小数的知识解决问题。 学生自由交流坐出租车付费的方式二、新知探究1、结合情境，获取信息。（课件出示教材第16页例9）李叔叔乘坐出租车去上班，到站时出租车行驶里程显示6.3千米，请帮李叔叔计算一下他需要付多少钱呢？同学们，从情境图中你了解到哪些数学信息？2、引导分析，明确收费标准。（1） 谁来说说出租车的收费标准是什么样的？你是怎么理解的？（2） 李叔叔的乘车里程是6.3千米，应该按多少千米计算呢？3、 合作探究，解决问题。讨论：（1）想一想，李叔叔的乘车费用应该分成几部分来计算？（2） 想一想，如果全部里程都按每千米1.5元来计算的话，比正常的收费多了还是少了？为什么？（3） 根据以上理解尝试解决问题。（4） 汇报解题方法，展示解题过程。（5） 组织学生按照收费标准填写“回顾与反思”中的表格，并交流汇报。4、小结：我们在解决这类问题时思考的角度不同，会有不同的解决方法，因此在今后的学习中不仅要善于发现问题，还要学会从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题。1、 学生观察后找出已知条件和所求问题，交流汇报信息。2、（1）学生自由交流：出租车行驶里程在3千米以内就付7元；如果超过了3千米，除了要付7元之外，超出的每千米还要加付1.5元，不足1千米也按1千米计算。（2）学生根据收费标准明确：行驶6.3千米要按7千米计算。3、（1）学生讨论得出：应分成两部分来计算，即3千米以内应该付的钱数和超出3千米应付的钱数。（2）教师引导学生明确收费变少的原因。（3）学生独立解答，教师巡视，汇报结果。（4）学生代表汇报解题方法及过程。（5）学生独立填写，教师巡视指导。4、学生认真倾听、思考。微课讲授部分三、知识应用1、完成教材第18页第6题。2、完成教材第18页第7题。1、学生独立完成，同桌互相检查。2、学生汇报，并说说自己的思路。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业第18页8、9题。六、教学反思 本节课的内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可能有不同的解决办法的基础上教学的。通过对两种解决问题方法的探究，使学生清楚地理清解题的思路，掌握解题的方法，为列式解决问题扫平了障碍。同时学会从