2019-2020年六年级语文上册 文天祥教案1 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文上册 文天祥教案1 语文S版 教学目标： 1指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。 2引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。 3帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点： 帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学课时： 1课时教学准备： 课前布置查阅文天祥的资料教学过程：一、导入： 同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）二、新课： 1学习生字词： 自读课文，要求读准字音，了解课文内容。 出示课后生字所组成的词语： 脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室 这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍） 这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？ 2整体把握课文： 通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段） 文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段） 文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（58自然段） 文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段） 3抓住重点内容，感受人物品质。 你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。 汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥的语言： 文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。 看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：（出示文天祥的话，朗读） （2）第5自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓文天祥的过零丁洋 引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。 朗读 （3）第六自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓文天祥的语言： 面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！” 无比蔑视：特别轻视、看不起。 坚定：表明立场坚决、不动摇。 为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗读，读出无比轻蔑的语气。 （4）第8自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓他说的两句话： “金石之性，要终愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。” 引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。 朗读。 看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。 4总结： 同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯） 文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？ 引导学生认识到：开头概括具体总结 5.拓展：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。三、板书设计文天祥 组织勤王军炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气崇高的民族气节为国捐躯 附送：2019-2020年六年级语文上册 文天祥教案2 语文S版1引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。2帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。3认识8个生字，注意积累词语。教学重点指导学生通过阅读把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。教学难点了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学准备教具：展台、投影仪、计算机学生准备：搜集文天祥资料。教学过程一、激趣引入1师：同学们，我们以前学过很多英雄人物的事迹，在你们的心目中，什么样的人才称得上英雄呢？2师：今天这个故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板书课题）展台出示文天祥的图像。大家说说对这位英雄的了解。学生活动：同学们发言，谈谈自己认识的英雄标准。同学们交流自己课前所搜集的资料。【设计意图】由“英雄“引入课题，激起学生的学习兴趣。二、初读课文1师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。2师：可借助工具书理解词义。3师：默读课文，想想课文主要写了什么？4师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。5师：练习给课文分部分。学生活动：1同学们互读课文，纠正读音。2同学们借助工具书，理解课文中不理解的词语。3同学们读课文，想好后，集体进行交流。4同学们集体进行交流。（炽热的爱国精神崇高的民族气节）。5同学们画一画，分一分，集体进行交流。【设计理念】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。三、合作探究1从文中哪些词语可看出他是一位具有“爱国精神”的人？从哪些词语可看出他是一位具有“崇高民族气节”的人。2师展台出示：“在危机时刻抗元斗争中”“国家有难共同保卫国家。”师指导有感情的朗读以上语句。“我是宋朝的状元无可为者”“劝降不成”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥什么样的心声？师指导朗读。学生活动：1.同学们合作学习，画一画，批一批，注一注，思考左题。2.集体进行交流。突出表现了国难当头之际，他考虑的不是自己，而是国家的危难，体现了他的爱国精神。他以实际行动抗击元军，保卫国家。同学们自读、互读、集体读。（视死如归的英雄气概）（艰苦的狱中生活，并没有使他屈服，这表现了他崇高的民族气节和硬骨头精神）（表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概和高风亮节）学生自读、互读、小组读、集体读。【设计意图】分析课文重点语句，体会文章的思想感情，了解作者通过具体的事例表现人物精神品质的写法，提高学生的理解、思维能力。四、交流体会感情升华1师：读读课文，想想，你对文天祥是否有更深的认识？2师：小组分角色读课文，体会人物品质。3师：作者是怎样表现人物品质的？文章第一段与最后一段和中间部分有什么关系？【学生活动】1同学们读课文后，进行交流。2同学们分角色读课文。3同学们思考做题。集体进行交流。（通过具