永兴一中高效课堂循环教学模式流程历史.doc

永兴一中高效课堂循环教学模式流程（历史）准备工作：根据本学期教学内容、教学进度，准备多种教学参考资料和集体备课记录单。各科任课教师，要在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点等的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生按“组间同质，组内异质”的原则均衡分成若干个学习小组（每组68人为宜），每组每科确定一名学科组长，组长由学习成绩较好，对该科目兴趣较浓的学生担任。一课三段【课前】编写导学案导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习效果。导学案要根据学科特点，按照“三段五步”的要求来编写，格式统一，导学案的设置还要做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，可由不同层次的学生选做。集体备课备好课是上好课的前提，集体备课是编写好导学案的关键。集体备课能够充分发挥全体教师的智慧，调动全体教师的积极性和创造性，老师们相互学习、共同探讨、深入研究，制定最佳教学方案，为打造高效课堂奠定基础。集体备课的安排【时间】：每周星期五晚7：309：30为全体教师的集体备课时间。【参加人员】：全体任课教师以备课组为单位进行集体备课。【组织】：每位老师要按规定时间到办公室参加集体备课，在记录单上签到。并带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的）将已准备好的导学案初稿，复印给老师，人手一份。集体备课由组长负责主持，集体备课结束后，组长将记录单交资料室存档备查。集体备课的内容：【研讨内容】：研讨下下周的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备老师对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点、讲出导学案设计、题目选编的意图，还要提出突破重、难点的方法、体现学生主体地位的教法和“五段”的实施办法。由其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。【制定计划】：制定再下一教学周的计划，根据教学进度、将下一周的任务分配给各位老师。老师在下一教学周里将导学案编写好，形成导学案的初稿，为下次集体备课中心发言作准备。【确定示范课】：确定下一周探讨课、示范课的执教老师、内容和形式。（3）集体备课的考评集体备课由组长负责组织，年级组负责检查监督，结果纳入绩效考核。3、个人备课（1）备内容：教师个人结合教材将印制好的导学案再通备一遍，备重点、难点、易错点、备教法、备学法。（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准按照“三段五步”教学法的课堂评价标准进行课堂设计的再生成。学生预习：预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。预习资料：预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。预习形式：预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效果。预习方法：预习要先全面，后侧重。学生先独立阅读课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间，按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。【课中】一堂两段：“两段五步”教学法是将课堂40分钟分为35分钟和5分钟两段，前35分钟按“五步式”进行教学，后5分钟指导学生预习下一课。前段：五步教学：（1）学情调查：（2分钟）【调查学生】老师对学生预习的情况进行调查，用查看、提问、竞答等形式进行。A级问题提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。（2）问题汇总：（3分钟）让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来，老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。（3）交流合作：（5分钟）老师根据问题汇总的情况，结合导学案上合作探究的问题给各学习小组分配任务，各小组拿到任务后商量探讨，尽快解决问题，形成共识，准备展示。（4）展示提升：（20分钟）每组派出代表对本组的学习成果进行展示。学生的展示可采用板演、表演、投影、口头展示等形式。一般各组选派C层次的同学展示，B层次的同学进行点评，点评者要对同学展示的优点和不足进行点评，分析指出解题的关键点、题目的易错点等，重点点评方法和思路，总结规律，再由A层次的同学进行补充和完善。还可采用各小组间相互点评的方式，由点评的同学给展示的同学打分，教师给点评的同学打分。在学生展示和点评的过程中老师要当好导演，对全班学生要全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要引导，思路“卡壳”时要启发，情绪不高时要激励，使学生人人都参与、个个有收获。教师要及时对个人、小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。也就是说，作为教师，课上要做的最重要的两点就是“点”和“控”，教师开口不多，但一定要点拨到位。在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动性，教师要运用好评价和激励的方式 ，给表现好的组加分，可采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分，能主动参与其他组的分析、点评的加五分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲进行展示的加五分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。 （5）小结检测（5分钟）在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、总结规律、归纳方法，布置精当的练习巩固本节知识。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，将导学案进行订正、补充、完善，下课后由学科代表将导学案收齐、送老师批改。后段：（5分钟）课堂的后5分钟为预习下一课内容的阶段，老师把下一节课的导学案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步了解，然后指示预习方法,要求学生全面预习，独立地、尽量多地解决问题。如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等。让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中的疑问作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。【课后】教师（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况，对答题的书写、格式、步骤、严密性、全面性等方面进行批阅，不合格的、问题严重的要面批。问题较普遍的题目要重点讲评。（3）教师结合上课的体会，再一次对导学案进行修改完善，形成导学案的第三次生成。2、学生（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解