八、九、十单元教案.doc

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_ _班 教师_ _课题：统计（简单的复式统计表）（书106到108页）课时数：教学目标A类初步认识简单的复式统计表，会用简单的方法收集和整理数据，能填写、回答表中提出的简单问题。B类经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。能正确的填写、分析和解答表中的问题。C类培养学生统计和实践能力。教学重、难点掌握统计的方法，能正确的填写、分析和解答表中的问题。板书设计预习作业看书106-108页. 收集自己一年级和二年级时的体重教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、创设情景，激情促思（5分、A）、出示例主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？（统计）二、合作探究，解决问题（20分 ABC ）1、出示统计表（）： 体重（千克）15以下16-20 21-25 26-30 31以上人数 师：现在我们就用“举手”来统计一下刚入学时的体重2、师生共同将收集的数据整理后填入表格中。3、二年级时，我们的体重有什么变化呢？出示统计表（2） 体重（千克）15以下16-20 21-25 26-30 31以上人数 集体进行统计活动，并将结果填入表中。4、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？ 学生讨论后，在黑板上出示表格（3）：（单位：千克）5、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。 7、揭示课题：复式统计表8、初步认识表头9、观察复式统计表，回答问题。（1）一年级时，体重在（）千克的人最多（2）二年级时，体重在（）千克的人最多 10、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。 11、你有什么好的建议吗？ 组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、巩固深化，实践应用（10分 BC）1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？2、一班的同学参加各项课外小组活动人数的情况是怎样的？3、你参加了哪项课外活动？4、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？5、整理数据并把数据填入复式统计表中。6、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、回顾整理，拓展提高（5分 ABC）1、今天我们学习了什么？应注意些什么？2、讨论：复式统计表在我们生活中有什么作用？全班交流回报自己的体重小组讨论：用什么方法统计学生3人上台统计，合作完成同桌讨论，全班交流独立思考后，再交流独立完成互相讨论，全班交流认真观察数据收集、整理填表讨论、回答问题讨论、交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_ _班 教师_ _课题：统计（例2，简单的统计图）（书109页例2）课时数：教学目标A类能收集和填写数据，能画简单的统计图和正确回答图中的问题。B类进一步认识条形统计图，明确用格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出和回答问题，并初步进行简单的预测。C类培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点明确用格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出和回答问题，并初步进行简单的预测。板书设计预习作业看书109-111页. 思考：书中的统计图与以前的统计图有什么不同？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、创设情景，激情促思（5分、A）师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量你用什么方法来记录呢？二、合作探究，解决问题（20分 ABC ）1、组织记录：（1）播放录像：学生用自己的方法记录四种车的数量（2）交流：你用省方法记录的？结果是多少？（3）填写统计表并展示2、学会制作统计图。（1）分组讨论：1格代表几个单位画统计图比较合适？用1格代表1个，2个单位可以吗？为什么？讨论后得出结论：用格表示5辆车比较合适？（2）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（3）在书上完成例统计图1、2、3小题，指名口答。（4）组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？3、师生总结绘制用格表示5个单位的条形统计图的方法三、巩固深化，实践应用（10分 BC）1、独立完成第111页的“做一做”。2、练习二十二3题四、回顾整理，拓展提高（5分 ABC）1、今天我们学习了什么？和以前学习统计图有什么不同？2、在绘制统计图中应注意写什么？观看讨论，全班交流收集数据全班交流、订正同桌讨论再交流独立绘制独立完成，订正小组讨论，再交流独立完成全班订正讨论、交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_班 教师_ _课题：简单统计图表的练习（练习二十二）课时数：教学目标A类进一步认识复式统计表，能正确的收集、整理和填写数据，能对表中的数据进行分析和正确的回答问题。B类进一步认识统计图，知道根据实际情况用1格代表5个单位来制作统计图，能正确的画统计图和简单分析统计图。C类培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点能正确的收集、整理和填写数据，能对表中的数据进行分析和正确的回答问题。知道根据实际情况用1格代表5个单位来制作统计图板书设计预习作业看书1112-114页.教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、揭示课题（5分、A、B）1、师：我们学习了复式统计表和简单的统计图，今天，我们还要继续来学习。通过你的学习，你有哪些收获？问：复式统计表有什么特点？ 现在学习的统计图与原来学习的统计图有什么不同？二、专题练习（30分ABC）1、复式统计表：（1）练二十二1题：出示统计表问：这张表要调查些什么？（调查男、女生分别喜欢七种蔬的人数 ）收集数据：（举手的方式收集）填表独立回答问题观察统计表，你有什么要说的？（2）练习二十二2题师出示收集的本班和五年级一班在本期的视力情况表学生根据两个班的学生视力情况完成填表和回答3个问题。你想对这些学生说什么？2、统计图：练习二十二4题出示4题统计表完成数据的收集，并填表绘制统计图回答后面的3道题从图中你发现了什么？有什么建议？四、小结评价，拓展思维（5分 ABC）通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？ 互相交流讨论交流学生集体活动独立完成，集体订正同桌讨论，再回报独立完成，集体订正学生集体活动独立绘制和填空观察:发现什么讨论：有什么建议，再全班交流全班交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_班 教师_ _课题：找规律（图形的变化规律）（书115、116页）课时数：教学目标A类通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。B类经历探究图形的循环排列规律，并能运用此规律。感受数学在生活中的价值。C类培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重难点发现图形的循环排列规律。能运用规律。板书设计找规律例1：、 预习作业看书115页.教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、创设情景，激情促思（5分、A）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？提示：a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？2、揭示课题：找规律二、合作探究，解决问题（20分 ABC ）1、汇报：墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律（从看的方向不同、从图形的不同、从图形的排列来寻找规律）2、横着看（竖着看）：每行的第一个图形变成下一行行的第四个图形，第二个图形变成第一个图形如此循环。像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。4、游戏：抽几个孩子把上面的规律进行演示。5、教学例1（1）出示例1：、 （2）观察：有什么规律？它们是四种图形组成的，从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形 如此循环排列。（也可看成动态的就是图在向前一格一格地移动。）（3）后面接着该怎么画？6、小结：在我们的生活中，有很多象这种美丽、好看的循环排列图案。你能说说吗？三、巩固深化，实践应用（10分 BC）1、独立完成第115页的“做一做”。（一格一格往后移）2、练习二十三1题：（按顺时针方向移动）四、回顾整理，拓展提高（5分 ABC）1、今天我们学习图形的排列规律，你有什么收获？2、师结：几个图形可以一个一个往前移，也可一个一个往后移，也可顺时针方向移动，也可逆时针方向移动。观察同桌讨论，全班交流同桌交流，说说它们的排列规律学生活动同桌讨论，再全班交流独立画图，再展示生举例独立完成再说说它们是怎么排列的。课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_班 教师_ _课题：图形的变化规律练习课时数：教学目标A类通过观察等活动，使学生能更加熟悉图形的循环排列规律。B类能正确的找出、叙述、画出图形的循环排列规律。并能运用规律进行设计美丽图案。C类培养学生发现和欣赏数学美及创新意识。重、难点能正确的找出、叙述、画出图形的循环排列规律。并能运用规律进行设计美丽图案。板书设计预习作业看书116页.教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、基本练习，揭示课题（5分、A、B）1、 2、 3、 说说它们是怎样排列的二、变式练习 讨论评析（10分 AB ）1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。3、1234、4123、3412、 。4、小熊、兔子、猴子、青兔子、猴子、青蛙、小熊猴子、青蛙、小熊、兔子 5、练习二十三，2题说说它们的规律是什么？三、综合练习 整理提高（20分 A、B、C）1、用、四个图形，设计一组漂亮的图案。2、116页，在手帕上设计有规律，而且漂亮的图案。 四、小结评价，拓展思维（5分 ABC）通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？独立完成再全班交流独立完成全班交流说说它们是按什么规律排列的？独立完成，集体订正自己独立设计画图展示，并说说自己的排列规律课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二 年级_班 教师_ _课题：找规律（数列的变化规律）（116页例2）课时数：教学目标A类初步感受等差数列，能找出数列的规律，并能正确的填写。B类经历从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来，从而理解掌握找数列排列规律的方法。C类培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点重、难点能找出数列的规律，并能正确的填写。板书设计预习作业看书115页.教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、创设情景，激情促思（5分、A）1、接着填（1）1 4 7 10 （2）4 6 8 10 （3） 2、揭示课题：二、合作探究，解决问题（20分 ABC ）1、教学例2（1）出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。（2）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（3）横线上应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？观察这一组数据：1、2、4、7、11、（ ），你有什么发现？依次+1，+2，+3，+4 ，+（ ）。我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11 11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16师小结：1、2、4、7、11每相邻两项的差组成一个新的数列1、2、3、4、5（每相邻两项的差都是1），是一个等差数列。2、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么三、巩固深化，实践应用（10分 BC）1、独立完成第116页的“做一做”。2、练习二十三3-7题说说你是怎么想的？四、回顾整理，拓展提高（5分 ABC）1、今天我们学习什么？你有什么收获？2、思考：练习二十三8题独立完成，再说说是怎么想的学生活动：摆学具讨论，全班交流同桌讨论交流，写有规律的数列再展示，订正独立完成集体订正课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 班 教师： 课题： 复习表内除法课时数：教学目标A类 知道平均分的含义、除法的意义和各部分名称。B类 能熟练地用乘法口诀求商及解决简单的问题。C类 培养归纳、整理、计算和解决问题的能力。重、难点知道平均分的含义、除法的意义和各部分名称。能熟练地用乘法口诀求商及解决简单的问题。板书设计预习作业1、熟背乘法口诀。2、书123页1、2题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、回顾知识，揭示课题1、说说本学期学习了哪些知识？指出有7部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变化，解决问题，统计。2、揭示课题。二、整理复习，掌握知识1、复习乘法口诀及除法的意义名称。（1）检查预习情况：采用多种形式检查口诀背诵情况（2）选一句乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。（3）口算（书上119页2题）选出一两个算式说出意义、名称及怎样求商的？（4）预习检测：书123页1题。（5）在（）里填上适当的数426=（）8 4 6=（）3 2（）=3（）7 （） 8 2 ( ) 8 24( )2、复习解决问题（1）出示图：A、把这些苹果平均分给（ ）个人，每人分（ ）个。列式为（ ）。你是怎么想的？B、根据回答变为：“如果把12个苹果分给6个人，每人分几个？”和刚才的题目一样吗？能用除法计算吗？那什么叫平均分？小结：我们在做题目时，要认真读题，题目中只有强调了平均分，才可以用除法计算。（2）32个同学，每8个分一组，可以分几组？你是怎样想的？用什么方法计算？三、综合练习，拓展提高1、完成书119页1题（1）用自己的话叙述画面的内容，编写两道应用题。（2）选择一道题进行分析解答（3）说说为什么这么列式？计算时用了哪句口诀？2、预习检测：书123页2题，你提的是什么问题？怎样解决的？四、课堂小结学习情况看目录，同桌互说，再全班交流独立写算式，再全班交流独立完成，集体订正集体订正独立完成，集体订正独立完成，集体订正同桌讨论独立完成，说出想法独立完成，全班交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 班 教师： 课题： 复习万以内数的认识课时数：教学目标A类 能记住万以内的数位顺序表，会比较万以内数的大小B类 能正确地读写万以内的数，能用正确的方法求出一个数的近似数。C类 培养归纳、整理、解决问题的能力和开放性思维重、难点记住万以内的数位顺序表，会比较万以内数的大小。能正确地读写万以内的数，能用正确的方法求出一个数的近似数。板书设计预习作业1、说出万以内数的读数和写数的方法2、书120页4题、5题，124页5题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、揭示课题，口述目标二、整理复习，掌握知识1、回顾知识：我们学了万以内数的哪些知识？指出：万以内的数的数数、读数、写数、数的组成、数位顺序、大小比较、近似数。2、复习数位顺序表（1）我们学过的计数单位有哪些？相邻两个计数单位之间的进率是多少？关于计数单位你还想说点什么？（2）谁来说说数位顺序表是怎样的？3、复习读数写数数的组成（1）完成书119页3题。拨珠写数、读数、说出各个数字在哪一位上表示什么？写数时你是怎样写的？读数时怎样读，要注意什么？（2）完成书120页4题。（3）123页3题，（4）写出4208后面的三个数_、_、_写出8051前面的五个数_、_、_、_、_（5）预习检测：124页4题。3、复习数的大小比较（1）预习检测：书124页5题。A、“每人跳三次，取最远的作为成绩”是什么意思？“你能排出他们三人的名次吗？”又是什么意思？那怎样比较万以内数的大小呢？指出：万以内数的大小比较，先看位数，位数多的那个数就大，位数相同的，从高位比起B、三人的名次是怎样的？4、复习近似数预习检测：（1）你是根据什么判断是近似数还是准确数的？（2）写近似数：A、某个果园有898棵树，约是（ ）棵。B、某高速公路昨天通过6008辆汽车，约是（ ）辆。C、一台电视机的价格是3980元，约是（ ）元。（3）怎样求一个数的近似数？三、综合练习，拓展提高1、5个千和2个一组成的数是（ ），读作（ ）。2、一个四位数，最高位是最小的一位数，最低位是最大的一位数，其余各位都是0，这个数是（ ），读作（ ），由（ ）千（ ）个百（ ）个十（ ）个一组成。3、由0、3、7、9组成的最大四位数是( ),最小四位数是（ ）。4、把9008 9080 9800 8900从小到大排列为（ ）。5、8000相邻的两个数是（ ）和（ ），3999相邻的两个数是（ ）和（ ）。四、课堂小结学习情况。口答思考后回答独立写数读数说出组成说出读数写数的方法交流预习情况独立写数或拨珠，集体订正思考完成，全班交流汇报预习情况汇报预习情况汇报预习情况独立完成，集体订正独立填空，全班交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 班 教师： 课题：万以内数的加减法 课时数：教学目标A类 能准确、熟练地进行万以内数的口算、笔算和估算。B类 进一步巩固万以内进位加法和退位减法的方法，并能熟练地的进行计算。C类 培养估算意识和计算细心书写认真的好习惯。重、难点能准确、熟练地进行万以内数的口算、笔算和估算。巩固万以内进位加法和退位减法的方法，并能熟练地的进行计算。板书设计预习作业举典型题说明怎样口算笔算估算万以内数教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、揭示课题，口述目标二、整理复习，掌握知识预习检测：1、复习万以内数口算谁来举例说说万以内数怎样口算得又对又快？2、复习万以内数笔算举例说说万以内数笔算列竖式时要注意什么？计算时要怎样算才能保证你的计算是正确的，把你的好方法告诉给同学们？强调：哪一位相加满十，就要向前一位进一，如果哪一位不够减时，要向前一位退一作十和原来的数相加，再减。3、复习估算谁来举例说明怎样进行估算？估算时要注意什么？三、综合应用，拓展提高1、完成书120页6、7题，125页7题。2、完成书124页6题。说说你是怎样想的？3、121页8题（1）说说这个题是什么意思？（2）500元钱，可以买哪种自行车和哪种风扇？怎样搭配？把方案写出来。（3）你是怎样得出这一搭配的？怎样想的？4、完成125页8题。便宜约多少元？这个约是什么意思？你是怎样想的？四、课堂小结学习情况。汇报预习所得独立计算，订正时说出理由说出题意独立完成，全班交流汇报思考完成，说出想法课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 班 教师： 课题： 克和千克及图形变换课时数：教学目标A类 明确克、千克都是质量单位，能分清平移和旋转现象。B类 能分辨直角、锐角、钝角，并能画这三种角，明确1千克和1克之间的关系，并能进行简单的计算，能根据要求平移图形。C类 通过动手操作培养学生空间观念及对日常生活的观察能力。重、难点能分清平移和旋转现象。能分辨直角、锐角、钝角，并能画这三种角，明确1千克和1克之间的关系，并能进行简单的计算，能根据要求平移图形。板书设计预习作业书121页9-12题，125页9、10题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、揭示课题，口述目标二、复习整理，掌握知识1、复习克和千克（1）怎样才知道物体的轻重？较轻的物体用什么秤来称？较重的呢？（2）称物体的重量常用什么单位？（3）1克与1千克比较谁重谁轻？ 1000克与1千克呢？引出：1千克=1000克（3）举例说明生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位？（4）预习检测：书P121第9、10题，125页10题2、复习角（1）说一说自己认识了哪几种角。判断各种角的条件是什么。（2）举例说明，生活中哪里有直角、锐角、钝角。（3）动手画一画直角、锐角、钝角，并写出角的各部分名称。3复习平移和旋转预习检测：（1）举例说明，生活中哪些是平移现象，哪些是旋转现象。（2）画出向左移动8格后的图形。书125页10题（3）把此题改为画出向右平移2格后再向上平移3格后的图形并涂上红色，最后向左平移10格后涂上绿色。（4）把此题再改为分别向左平移13格和向右平移4格。（5）说一说怎样把平移后的图形画得又对又快又漂亮？三、综合练习，拓展提高1、联系生活，填上合适的单位或重量(1)1枚2分的硬币重（ ）克，4枚2分的硬币重（ ）克(2)小军的书包重3（ ）。(3)一个西红柿重250（ ）(4)1个鸡蛋重60( )。（5）一箱梨重20（ ）2、判断（1）一袋洗衣粉重600千克（）（2）大象的体重为4800克（）（3）1千克的铁比1千克的木头重（）3、选择（1）称1粒板栗的重量用（ ）比较合适A、手掂 B、天平 C、盘秤 D、磅秤（2）称一个人的体重用（ ）单位较合适A、千克 B、千米 C、克（3）（ ）个鸡蛋大约重1千克。 A、8 B、2 C、15（4）铅笔长约18（ ）。 A、厘米 B、克 C、千克（5）称一筐黄瓜，用（ ）作单位。 A、米 B、克 C、千克4、计算： 3000克+5千克=（）千克 9千克2000克=（）千克4千克6=（）千克 81克 9=（）克7千克+500克 =（）克 4千克-400克=（ ）5、在括号里填上“”、“”、“=”：4千克（）4000克 48克（）2千克5200克（）6千克 50千克（）50克900克（）1千克 600克（）6克6、 一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？四、课堂小结学习情况口答汇报预习所得思考回答汇报预习所得动手操作，展示汇报，同桌检查纠错汇报预习所得动手操作，集体订正独立完成，集体订正同桌讨论，交流汇报课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 班 教师： 课题： 复习解决问题课时数：教学目标A类 会正确的解答一步和两步计算的问题B类 弄清已知条件和问题，熟练分析应用题的数量关系，确定先算什么再算什么。C类 培养学生的分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力重、难点弄清已知条件和问题，熟练分析应用题的数量关系，会正确的解答一步和两步计算的问题板书设计预习作业书122页13、14题，126页11、12、13题，编成完整的应用题，找出条件和问题并解答。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学个性调整一、揭示课题，口述目标二、整理复习，掌握知识（一）复习一步计算的问题。1、完成书122页13题（1）谁来编成一道完整的应用题？小明去游乐场玩，碰碰车每人玩每次要3元，小明花了12元，一共玩了几次？”（2）找出信息和问题。（3）怎么解决？为什么？2、对比练习（1）“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么？”8个碗可以供几个人使用？18根筷子可供几个人用？为什么？如果配成套，能配成几套？可供几个人用？（2）书126页11题。（3）比较（1）、（2）的异同点。（二）复习两步计算的问题。1、书126页12题：（1）编成完整的应用题，找出信息和问题（2）要解决这个问题先要求什么？再求什么？（3）说出每一步表示什么？2、有同学在公