山东省教学研究课题申报表1.doc

山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表 课题类别 小学数学课题名称 关于“两极分化”现象的成因与对策研究课题负责人 李 霞所在单位 开发区万福路小学填表日期 2012-2-11填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”； 如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称关于“两极分化”现象的成因与对策研究课 题 类 别小学数学成 果 形 式专家鉴定课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名李霞性 别女民 族汉出 生 年 月1979.01 行 政职 务教师专 业 职 称小教一级研 究专 长小学数学最后学历 本科最 后 学 位工 作单 位巨野县开发区万福路小学办公电话手 机 讯地 址巨野县开发区万福路小学邮 编274900邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 李霞小一开发区万福路小学小学数学董翠玲小一开发区万福路小学小学数学徐兴玉小一开发区万福路小学小学数学 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期参加各种教研活动情 况开 展教 学改 革 情 况对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名专业职称电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业职称 电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述 一、课题提出的背景1、随着新课改的实施，新课程中增加了一些新的较难的内容，数学题目由于强调与生活的联系及开放性，课堂教学由于关注学生的自主探究性等原因，加剧了数学学习的两极分化现象，无论是数学学习兴趣还是数学学习能力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段已经普遍存在，数学学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我们许多教师感到担忧。2、在市场经济大潮中，每一个社会成员的生活压力都在大大增加。导致家长把大量精力都放在改善家庭经济上，从而疏忽了对子女的教育，对学校教育和社会教育产了负面的影响。3、我校生源多是农村的孩子，但良好的社区环境和较高的家长期望，要求学校以高质量的教育来回报。当前我校正处于创建学习型学校和以质量、科研兴校时期，为了确实贯彻新课标的任务与要求，有效遏止学生数学学习的两极分化趋势，是我们全体数学老师一个急与解决的问题，为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。二、课题的研究目标1、组织实验教师围绕课题进行学习、思考、研究与实践，寻求解决两极分化的原因及有效对策。2、引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。3、通过两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，为推进学校新课程改革搭石铺路三、课题的研究的意义几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加严重。大多数一线教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，农村小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。因此，研究学生两极分化的成因及对策，促使新课程在农村的顺利实施，提高新课该的质量具有重要的现实意义。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述一、课题研究途径1、关注学生，减少两极分化从分析学生基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在基础上找回学习的自信。同时让学生积极参与到我们设计的趣味教学活动中来，让他们体会到学习的快乐。2、改进教学方法，缓减两极分化教学是一个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的积极性和主动性，其结果必然是两极分化严重。所以，我们教师要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益。3、完善教学评价，从新认识两极分化我们对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点，不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价看到自己。4、改善学习环境，驱除两极分化对于农村学生来说，家长长期外出打工，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多关心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。二、课题研究的主要方法1、调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式课堂教学效果反馈。（例如：“两极分化成因及对策研究”课题研究前期调查表附后）2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。3、行动研究法：实验教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。4、同时在研究中还辅之以文献研究、案例研究等方法，确保本课题得以高效地实施。三、研究步骤1、准备阶段（2012年3月2007年7月）（1）理论培训，学习提高认识。（2）学习课题“小学数学有效教学的研究”课题研究总方案。讨论、初拟实验方案。（3）讨论、修定实验方案，明确课题分工，分层制定实验计划。2、第一实验阶段（2012年9月2012年11月）（1）组织教师对学生的学习态度、学习习惯等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案。（2）课题组交流、研讨。（3）课题阶段研究总结及下一阶段的研究计划。3、第二实验阶段（2012年11月2013年1月）（1）课题组交流、研讨。（2）在第一实验研究基础上扎实进行实践性研究，形成阶段性成果。4、课题深化、总结阶段（2013年3月2013年7月）（1）积累资料，总结经验。（2）撰写论文、案例及课题研究总报告。（3）申请专家组结题验收。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述一、课题前期研究情况新课程改革实施以来，教师的教育理念更新了，学生学习方式改变了，课堂活跃了，学生的兴趣提高了，然而学生数学学习成绩“两极分化”现象却日渐严重，好的更好，差的更差了，而且“两极分化”现象由原来的中高段降到低段。针对这一情况，为了了解形成“两极分化”的原因,寻找解决问题策略,我校全体数学教师进行了以“小学数学两极分化现象的成因及对策研究”为主题的研讨活动。 在研讨活动前，首先，通过问卷调查了解了我校目前数学教学中学生的学习现状,分析了形成“两极分化”的原因。然后,利用“教学论坛”，就“数学学习中,学困生、优生两极分化形成的原因有哪些？”“您认为应采取哪些措施和方法有效防止两极分化,落实培优转差工作,提高教学质量？”等问题按学段分组进行了研讨。二、研究的主要保障措施（一）组织实验班的数学教师认真学习现代教育理论，更新教育观念。课题立项后，学校专门购买了相关的书籍和杂志，如小学数学、中国数学的双基教学、学与教的心理学、西方素质教育精华、教育就是培养习惯、问题解决与数学教育等，为教师提供学习资料，通过学习，教师们开阔了视野，增强现代教育理念，树立了正确的教育观、学生观和评价观。（二）制定详细的培训方案，对实验教师进行多种形式的培训。1、组织课题组全体成员集中学习，由课题组长宣读课题实施方案，并进行讨论，明确课题研究的具体内容，达成共识。即在新课程数学标准的理念下，使学生数学动荡分化减少到最低程度，使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展。2、采用聘请专家的方式，对课题组全体教师进行新理念与课题研究结合的培训，使教师更好地把握数学教学上最前沿的信息，更新教育观念。使教师从新观念、新理论的高度统一了思想，提高了认识。3、多次组织课题组全体成员集中进行讨论和交流活动，总结经验，查找问题，使课题研究的内容更加具体化、深入化，并形成新的