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文档简介
家庭情景类作文之观察教学设计长清区第三中学 杜兴花教学目标: 培养学生观察、思考的能力。引导学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。教学过程:一、导入:“家”是什么,我不知道; 但烦闷忧愁, 都在此中融化消灭。冰心亲情是一棵永不褪色的常青树,家是我们永远的港湾。下面我们来回顾曾经学过的经典片段。1他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。2爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说: “我怎么能够去?”但是我说: “爸爸,你不去,我很害怕。你在台底下,我上台说话就不发慌了。” “英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。然后,他又转过脸来叮嘱我: “明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”3那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。这一段段感人至深的文字,散发着浓浓的情意。这一个个鲜活的文字都变得厚重有力,同学们,大家来说说怎样才能写出这样的文字呢?观察。二、怎样观察对,生活是写作的源泉。只有观察生活才能描绘出真实的生活。那么怎样观察呢?再读这一段话,说说你的发现。A那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。B母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”C她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。D我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。E她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”F她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她忽然不说了。G对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。学习过程:独学思考,对学交流,群学展示,师生共同总结。总结1:在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文。 观察就是看,请大家再回顾一下这几个文段,仅仅是看吗?结合选段说说还可以怎样观察?用耳朵听:例如BEF句用心感受:G句你觉得还可以怎样感受生活。学生补充。例如用身体感受:抚摸等。总结2:眼动、耳动、心动、身动。总结3:你还想到哪些方法?只有做到这几点,文章才能真实感人。三、观察什么可是,同学们会问,这眼耳鼻心的我平时就在用,可是为什么我写作文时好像什么也没有看到。那是因为你不知道看什么?我们要巧选事物的“看点”,用眼看,看什么呢?再看文段:文段中作者都观察到了什么?A句看环境。B句看动作C句看神态D句看神态变化E句看动作F句看神态等。现在请大家想一想如果让你在家中观察父母,你会观察什么?用眼看:服饰、眼神、神态、动作变化周围事物用耳听:语言、叹息、脚步用心感受:自己的心理活动等。你还能想到哪些观察点?四、观察目的这么多观察点,都需要一一认真感受吗?那岂不是太累了。不要紧,我们可以根据观察的目的,有选择的设置观察点。我们先来看看,史铁生是怎样感受生活的吧?再读文段,填写下面的表格。完成秋天的怀念不过在观察时,最好多设几个观察点,这样在写作时才能有更多的选择。下面让我们一起来看看这个表格。完成那声音,常在心田请同学们根据示例,完成剩下的表格吧。题目观察方法观察点观察目的你有补充吗秋天的怀念眼动、耳动、心动来感受1、妈妈的神态及变化、动作。2语言3我的心理感受。感受妈妈对我既深刻又小心翼翼的关爱。观察周围环境。那声音,常在心田眼动、耳动、心动来感受1、声音是怎样的2谁说的,外貌、神态及变化。3我的心理感受。说话人对我的关爱和影响。观察周围环境。等待妈妈(爸爸)有个习惯(爱好)礼物一张老照片
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