家庭情景类之观察教学设计.doc

家庭情景类作文之观察教学设计长清区第三中学 杜兴花教学目标： 培养学生观察、思考的能力。引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教学过程：一、导入：“家”是什么,我不知道; 但烦闷忧愁, 都在此中融化消灭。冰心亲情是一棵永不褪色的常青树，家是我们永远的港湾。下面我们来回顾曾经学过的经典片段。1他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。2爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说： “我怎么能够去?”但是我说： “爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”3那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。这一段段感人至深的文字，散发着浓浓的情意。这一个个鲜活的文字都变得厚重有力，同学们，大家来说说怎样才能写出这样的文字呢？观察。二、怎样观察对，生活是写作的源泉。只有观察生活才能描绘出真实的生活。那么怎样观察呢？再读这一段话，说说你的发现。A那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。B母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”C她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。D我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。E她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”F她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。G对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。学习过程：独学思考，对学交流，群学展示，师生共同总结。总结1：在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。 观察就是看，请大家再回顾一下这几个文段，仅仅是看吗？结合选段说说还可以怎样观察？用耳朵听：例如BEF句用心感受：G句你觉得还可以怎样感受生活。学生补充。例如用身体感受：抚摸等。总结2：眼动、耳动、心动、身动。总结3：你还想到哪些方法？只有做到这几点，文章才能真实感人。三、观察什么可是，同学们会问，这眼耳鼻心的我平时就在用，可是为什么我写作文时好像什么也没有看到。那是因为你不知道看什么？我们要巧选事物的“看点”，用眼看，看什么呢？再看文段：文段中作者都观察到了什么？A句看环境。B句看动作C句看神态D句看神态变化E句看动作F句看神态等。现在请大家想一想如果让你在家中观察父母，你会观察什么？用眼看：服饰、眼神、神态、动作变化周围事物用耳听：语言、叹息、脚步用心感受：自己的心理活动等。你还能想到哪些观察点？四、观察目的这么多观察点，都需要一一认真感受吗？那岂不是太累了。不要紧，我们可以根据观察的目的，有选择的设置观察点。我们先来看看，史铁生是怎样感受生活的吧？再读文段，填写下面的表格。完成秋天的怀念不过在观察时，最好多设几个观察点，这样在写作时才能有更多的选择。下面让我们一起来看看这个表格。完成那声音，常在心田请同学们根据示例，完成剩下的表格吧。题目观察方法观察点观察目的你有补充吗秋天的怀念眼动、耳动、心动来感受1、妈妈的神态及变化、动作。2语言3我的心理感受。感受妈妈对我既深刻又小心翼翼的关爱。观察周围环境。那声音，常在心田眼动、耳动、心动来感受1、声音是怎样的2谁说的，外貌、神态及变化。3我的心理感受。说话人对我的关爱和影响。观察周围环境。等待妈妈（爸爸）有个习惯（爱好）礼物一张老照片