生命与和平相爱教案.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容生命与和平相爱共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、 了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。2、 通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。3、 学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。教学重难点1、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。2、探究课文逐步深入地描写人物的方法。教学资源1、学生课前查找并了解电影索菲的选择和辛德勒的名单的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。2、收集了解作者铁凝的有关材料。预习设计1、弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。2、细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。3、课文从那些方面充分展现戴维的才能的？4、戴维从小受到的家庭教育有什么特点？5、在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。 施教日期 2013年 12月11 日 学程预设导学策略调整与反思。三、检查预习学程导航“课前思考”第1题（大屏幕投影）明确：第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”全文的出发点。 第六段：“然而汉语并不是他的专业。”承上启下，转入表现戴维的各种才能。 “这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。明确：2:仅仅四年，他阅读中文长篇小说的水平已达到无须辅导的程度；3:普通话自然流利、准确自如，发音类似标准播音员；4:参加中文水准考试获得优异成绩；5:掌握多种语言明确：表现戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能。一、 导入新课，提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。二、 简介作者铁凝，当代女作家四、整体感知（1）找出文章中能清晰西体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。第一段：（1）引出戴维其人。 第二段：（2-6）展现戴维的才能。 第三段：（7-18）探询戴维才能形成的根源。 阅读26段，思考：课文从那些方面充分展现戴维的语言才能的？（3）讨论：以上的这些事例除了表现了戴维的语言才能外，还表现了他的哪些才能？学程预设导学策略调整与反思明确：（1）让孩子拓宽视野、扩大知识面；（2）对孩子的教育爱而不溺；（3）保护孩子思维的独立性；（4）鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；（5）家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。5、这造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”，使他“很早就已明白他华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华”。 说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”（4）戴维为什么能够取得这么出色的成就？戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？5、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？6、你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？师：这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？7、作者在哪里发现了犹太的民族精神？师：在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。正是对戴维以及他家庭的了解，使作者更深地了解了这个民族，有了那么多的感受和对这个民族深深的敬意，你能用自己的语言来说说这篇文章所表现的主旨吗？学程预设导学策略调整与反思小结： 从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和有千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人家庭民族。这种写作的手法叫做：以小见大。五、拓展延伸和犹太民族一样，我们中华民族也是深受灾难的民族，学了这篇文章。你觉得作为有同样遭遇的民族，我们中华民族不论是在家庭教育还是