《再见了亲人》教案.doc

再 见 了 ， 亲 人高明区更合镇中心小学黎群娣教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“战役、封锁、暂时”等词语，联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。教学重、难点1、体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读。2、在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。第一课时教学过程：一、揭示课题1、谈话引入2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情3、从血缘关系上看，志愿军与朝鲜人民是亲人吗？（板书：不是亲人）4、但在漫长岁月中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人却胜似亲人。（板书：胜似亲人）5、课文中具体写了哪几位朝鲜亲人？ 老师根据学生的回答随机板书。6、老师介绍背景。二、初读课文，检查预习情况1、各自介绍收集到的抗美援朝的资料。2、课件出示课文的生字词与重点词语，以不同形式指导学生认读字词。3、小声朗读课文，画出令自己感动的句子。三、跳跃朗读，激情导入1、引语：当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当志愿军叔叔们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，此时此刻，他们的心情是怎样的呢？火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（感情朗读读46自然段）2、从这几个自然段中你有什么感受？3、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？下节课，我们将细细品味课文段。第二课时一、精读品味，体现真情1、配乐谈话导入。2、出示阅读要求，自由小声朗读课文。 要求：战士们永远也忘不了大娘，是因为什么？找一找大娘为战士做了哪些事让战士永远也忘不了？ 把自己最感动的句子有感情地多读几遍。3、检查自读情况交流大娘为战士所做的事，老师随机板书。朗读自己感动的句子，说说自己的体会。结合句子理解“雪中送炭”“唯一”等词语的意思。找出最能反映志愿军对朝鲜人民深情厚谊的句子。4、比较朗读（这是一份怎样的情谊？战士能忘怀吗？）把最后一句改为陈述句，把两个句子比较并朗读。 5、有感情地朗读第一自然段。6、按“送行回忆抒发情感”把第一自然段分成三层。7、小结学法：认真读一读，体会送行情景。战士们回忆了什么事？抒发怎样的情感？有感情地朗读课文。按“送行回忆抒发情感”把分成三层。 二、学法迁移，自学课文第二、三两个自然段 （一）小组合作学习第二自然段1、小组合作学习。2、代表汇报学习情况老师随机板书。3、各自朗读自己感动的句子，老师随即引导学生品读重点词句体会情感。（二）自学第三自然段1、学生按上面的步骤自学。2、交流自学情况，帮助老师补充板书。3、有感情地朗读课文第三自然段。三、展示事例，感受“亲人”1、配乐谈话导入。2、让学生讲讲志愿军战士在抗美援朝的感人事迹。 3、结合图片体会志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲的崇高的国际主义精神。四、联系实际，感受发扬国际主义精神的重要性1、从日本大地震、海啸牵动着全世界人民的心。2、说明发扬国际主义精神的重要性。五、研读文章，体会写法1、画出课文前三个自然段开头与结尾的写法相似的句子，并读一读。2、交流表达上的共同点。以第二人称展开，好像面向对方说话，更便于表达感情。用满怀恳求的句子开头。以具有充分肯定语气的反问句结尾。现实的情境与往事结合起来，通过具体事例抒发情感。六、课堂总结（以练习形式作总结）1、在朝鲜战场上， （谁）为了 （谁）浴血奋战，（谁）为了（谁）也付出了很高的代价。两国人民用凝成了的情谊，因此两国人民不是 胜似。2、列车越开越远，再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，让我们再次深情地呼喊一声吧：“再见了，亲人！”3、老师作小结。七、拓展延伸，任选一题 1、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者中的一个角色，以他们的口气，写一个片段。 2、从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民