化学人教版九年级上册第三单元课题1分子和原子（一）.doc

课题1 分子和原子（第一课时）教学目标 1、知识与技能： (1)、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； (2)、能用微粒的观点解释某些常见的现象。 2、过程与方法： (1)、通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子； (2)、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入。 3、情感、态度与价值观： (1)、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣； (2)、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。教学资源分析 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。教材首先从学生熟悉的日常现象出发，提出问题，引起学生思考，激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索和现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点。然后通过探究活动(氨的扩散)以及物质的三态变化等对分子的性质作进一步阐述。教学策略分析 1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学之前让学生在家进行实验，充分利用学生熟悉的宏观现象，引发思考并提出问题，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。 2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的资料信息、实验及实验视频的播放或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。教学重、难点 重点：从宏观现象来想像微观粒子的存在。 难点：抽象思维的培养。教学准备 1、准备多媒体课件； 2、准备补充实验：酒精与水混合的实验；压缩等体积的空气和水实验。教学过程教学流程教师活动学生活动 设计意图展示课前预习设疑选出优秀作业，选出代表汇报家庭实验组长：用图片汇报家庭小实验的现象并提出发现的问题培养学生的动手能力和整理信息的能力通过展示实验现象，引发学生思考。创设情境 设问激趣(展示课件引导思考)1、湿衣服为什么会晾干?2、我们走在花丛中，会闻到花香，这花香我们看见了吗?它是怎样被我们闻到的呢？3、鼓起的气球遇热会爆，又是为什么呢?学生思考、讨论。从学生熟悉的日常现象出发，激发学生的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。导入新课(引导读教材)今天老师将带着大家从宏观的物质世界走进微观世界，相信大家在这里能找到答案（板书课题）我们把书翻到48页，让我们共同了解物质构成的奥秘。学生体会激发学习的欲望探究新知任务一：物质是由粒子构成的(指导学生读教材)（课件展示）物质构成的图片（强调）粒子构成物质，物质分散成粒子；不同的物质由不同的粒子构成，如氧气由氧分子构成，铁由铁原子构成(过渡)在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。激励同学们学习科学家们的探究精神（小结）物质是由微小的粒子分子和原子构成的。（课件展示）苯分子、硅原子、移动原子的图片（小实验)请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子撞击脸的感觉。（展示家庭实验中的问题）自读教材，找出物质是由粒子构成的。理解物质是由粒子构成的。想象物质是由微观粒子构成的。确立物质由分子和原子构成的观点。感受分子、原子的真实存在充分发挥想象能力，感受分子撞击脸部的画面。用物质由粒子构成的观点：解释实验中的问题培养学习的能力。走进微观世界，感受物质的构成通过人类对分子和原子的原始思索与现代证明的描述，形成物质由分子、原子构成的观点，培养学生的想象能力。通过扫描隧道显微镜拍摄的图像，让学生了解现代高科技，并借助图像让学生从宏观世界进入微观世界。体现化学就在身边任务二：分子、原子的性质(引导思考)由实验中的问题思考：糖溶解后为什么看不见了?(讨论)1、花香能闻到，但却看不到。2、能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。（追问）为什么？下面我们来看几个数据（课件放映）水分子的自述（总结性质一）分子（原子）的质量、体积都很小学生思考并进行猜想：讨论，并归纳总结。分子很小分子看不见，要扩大几十万倍才能看见让学生大胆想象，感受分子很小的概念。从熟悉的现象入手，锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。运用列举数字的说明方式，让学生的抽象思维建立在具体的数据上，更清楚地理解分子很小的性质。（再现实验中问题）蓝墨水为什么能扩散？下面我们来看一个视频：(实验探究一)播放实验视频氨水在空气中扩散的实验。如图所示：请同学们边观察边分析：为什么B烧杯中的溶液变红了？（小结）氨水中的氨分子不断运动进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断运动。（课件展示）分子的运动（总结性质二）分子(原子)是不断运动的（讨论）湿衣服在什么情况下干的快？（FLASH动画展示）不同温度下的分子运动（归纳）温度越高，分子运动越快（提问）生活中有哪些现象体现了分子是运动的呢？（出示课前问题）学生思考并猜想：观察现象并分析浓氨水可使酚酞溶液变红色。观察实验，讨论与分析，得出结论：是氨分子运动的结果。边看边分析学生观看生举例生解释：蓝墨水在热水中会扩散的快引导探究保证了实验的安全性，并提高了实验的准确性。培养学生实验探究的能力。通过实验与对比，增强实验的直观性，提高学生的抽象思维能力。直观感受粒子的运动体验化学就在身边学以致用（引导分析课前问题）蓝墨水扩散后为啥变淡了？（组织学生实验）(实验探究二)酒精与水混合。（课件展示）实验步骤，现象。思考结论(课件展示)50毫升水和50毫升酒精混合后的微观粒子的分布显示（提问）：该实验说明了什么?（总结性质三)分子（原子）之间是有间隔的。（实验探究三）推动吸入空气、水的注射器。（课件展示）实验步骤，现象，结论（播放FLASH动画）水的蒸发，引导分析物质三种状态变化的实质。（动画展示）固体分子间隔最小，气体分子间隔最大。（总结）一般情况下，温度越高，分子间隔越大。（应用）分析热胀冷缩的原因学生进行猜想：学生分组实验思考：为什么不等于20毫升？思考、讨论并归纳：分子间是有间隔的学生分组实验体会液体变成气体的实质。观看用微观示意图表示物质的热胀冷缩实质。培养探究能力。体会气体分子的间隔比液体分子的间隔大 再现微观与宏观的联系锻炼学生整理信息的思维能力课堂小结回忆本节课解决的问题，并引导归纳本节收获小组交流后归纳学生缩身成构成氧气的一个氧分子进行自我介绍：再次体验粒子的性质练习巩固（投影)用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干?3、物质为何有三态变化?小组讨论、分析、交流、发言。通过设置练习，巩固所学的知识点。培养学生的知识运用能力。结束语今天我们透过宏观看到了微观，通过现象分析了其存在的实质