2019-2020年二年级数学上册 认识除法 4教学反思 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识除法 4教学反思 冀教版教学反思除法的学习是在学生认识了乘法的含义，学习了1到6的乘法口诀的基础上来学习的。因为除法的概念比较抽象，因此教材先教学了平均分的认识，让学生掌握平均分的两种分法，再让学生联系平均分的含义初步认识除法，体会日常生活里存在着大量需要用除法运算解决的实际问题。最后通过练习进一步巩固对除法的认识，初步感受乘、除法之间的联系。在这部分内容的教学中，我觉得应该要注意以下几点。1.掌握好两种平均分的方法认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提，除法算式是平均分过程和结果的抽象与概括。因此在认识除法之前一定要让学生积累充分的感性经验。这里面出现的主要问题是有部分学生摆小棒时，过程不对，但结果是正确的。所以老师一定要仔细观察每个学生的情况，要确保他们都能按要求分一分。2.抽象出除法的含义在教学认识除法这课时中，如果不教，学生也能列出除法算式，因此在这课中要突显出数学的本质，除法就是平均分的过程和结果的一种抽象。所以在学生列出除法算式后一定要追问学生，为什么可以用除法来计算，通过分析，让学生联系平均分的含义来理解除法的意思，使学生知道在什么情况下是用除法来计算的。3.沟通乘、除法之间的联系数学知识之间都是有一定的联系的，因此这里要沟通除法和乘法之间的联系。而除法是乘法的逆运算，学生在沟通比较时也比较好理解。沟通时主要是通过具体的实际问题来理解，可以从题中已知的信息来考虑，也可以从问题来考虑。当学生知道了求“几个几相加”时用乘法，已知总数和平均分用除法时，说明学生已经能够区分乘、除法的含义了。4.加强变式练习数学贵在方法的掌握，有时候题目换了一种说法，学生就无从下手了。比如在练习四中的第8题，题目中不是先说的总数，而是先说明了每份的个数，不理解的学生就会用个数来除以总数，原因是学生对除法的含义不理解。所以我们平时在练习时就要注意变着法说，不管题目怎么变，但本质没有变，要让学生能抓住数学的本质，掌握数学的方法。除法认识完之后，能帮学生进一步完善了对四则运算的认识，为以后的学习奠定基础；而且在解决问题的过程中，也帮学生积累了对现实世界中数量关系的认识，从而提高解决简单实际问题的能力。附送：2019-2020年二年级数学上册 认识除法6教案 苏教版教学内容教科书3638页的内容教学目标1经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重难点初步理解除法的含义。课时安排教学过程一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1教学书上第36页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式?讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3）? 除号?介绍除法算式的读法。?提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？2.教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？3.小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1.教学第37页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？板书：6枝铅笔 3人 每人（ ）枝（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。2.列除法算式 讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？3.练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。84=2 153=5 246=4教学第37页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。4.小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的认识做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表