语文北师大版四年级上册《落花生》第一学时.docx

落花生教学设计西安市户县人民路小学 刘君欣教材分析：落花生是北师大版小学四年级上册第四单元的一篇课文。本组课文是围绕着“收获”这个专题写的，由2篇主体课文，和一个“语文天地”组成，都是围绕收获这一主旨编排的。落花生这篇课文是现代著名作家、学者许地山的散文名篇。文章语言朴实、自然、亲切，借物说理，含义深刻，耐人寻味。通过学文让学生树立做有用的人的理想。学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。结合本班学生基本来自农村的现实情况，在入课时采用猜谜语的方式，在教学时采用小组竞争的方式，激发学生的学习积极性，将学生很快引入课堂。学生经过一二年级的学习，初步了解了朗读课文的方法，教学时引导学生在大量的朗读中感悟父亲所说话蕴含的道理。设计理念：本节课我致力于培养学生的语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。教学中引导学生抓住关键词来概括文章的主要内容，通过换词来体会描写语言的准确性。课堂上鼓励学生自主阅读，自由表达，关注个体差异，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标：1、认识“亩、茅”等5个生字。会写“辟、获”等6个字。能正确读写“荒芜、居然、吩咐、收获、固然、羡慕、接触、体面”等词语。2、将文中的生字新词记入摘录笔记，并进行小组合作学习生字。3、练习点画重点词句，理解“居然、收获、体面”等词语在文中的意思。4、初读课文，了解文章的大概内容。教学重难点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，了解课文的主要内容。 教学方法：情境导入法、感悟朗读法课前准备：教师准备与课文内容相关的多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境、激情导入。（3分钟）1、师：同学们，老师最近的朋友圈有好多人都在积攒兑换礼物，今天我们课堂上也来一次积攒大比拼，我们把全班分成四个小组，看看哪个小组是今天获得赞数最多？2、同学们，喜欢猜谜语吗？看看老师带给大家的谜语，出示PPT：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。打一植物。谁能猜出来？对了，是花生。3、谁能来分享下自己所知道的花生？（学生交流资料）教师板书:落花生。4、了解作者许地山，PPT简介。二、初读课文，解决字词。（15分钟）1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、同桌合作学习，解决不懂的字词。出示自学要求。A、读准字音，记住字形。B、画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）3、教师检查，小组汇报。出示词语，检查时采取有针对性的方法，“茅亭”、“石榴”可以让学生在现实生活中寻找；“吩咐”学生可以通过联系上下文理解；“辨出”可以通过找形近字“辩论”“花瓣”“辫子”等词对比记忆；“居然”、“实在”可放在具体语境中进行理解。小组开火车朗读词语，读准字音。三、重点生字，重点指导。（10分钟）1、出示本课生字，提醒学生仔细观察生字，互相提醒应该注意的字形或字音。2、重点指导。左右结构的字：“榴”“吩”“咐”要写得左窄右宽，“贱”“辟”要写得左右均衡。上下结构的字：“茅”字，中间要写扁，写在横中线的上方，“获”下半部要变短，写在横中线的下方；“尝”字的党字头写扁长些，云的第二横也要长。“辨”字，先观察学生书写情况，如有错误，引导学生观察，用红笔标出易出错的地方，再指导书写。在生字本上练习书写。四、再读课文，整体感知，学习课文第1、2自然段。（8分钟）1、同桌互读，在小组内检查，做到正确、流利。2、思考：这篇课文围绕花生主要写了什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书：种花生吃花生议花生）五、总结全课，计算赞数进行奖励。