语文人教版二年级上册清澈的湖水 第一课时设计.doc

27、清澈的湖水（第一课时）教材分析： 清澈的湖水是义务教育课程标准实验教科书，人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。这个单元围绕的是“人与自然”这一环保主题。课文中的小洁坐在小船上欣赏湖光山色，美丽的风景激发了她的环保情感，从而紧紧攥着手上的面包袋，直到下船上岸，找到垃圾箱。小姑娘对美好事物的欣赏能力，对自己行为的控制能力，对环境保护的意识能力值得现在每个孩子学习。学情分析：二年级的小学生经历了一年的小学学习，初步具备了识字写字的能力，大多数学生能比较顺畅的朗读较为浅显的课文。这篇课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，学习起来会有亲近之感。但由于刚从一年级进入二年级，他们的识字能力、写字能力、阅读能力，还需不断提高。我根据学生情况及教材特点，将这篇课文分两课时完成。下面是我第一课时的教学设计。教学目标：1、 会认12个字，会写“眼”字。2、 有感情地朗读课文，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点： 有感情地朗读课文；学习目字旁的写法；教学难点：形成保护环境卫生的意识，培养自我控制的能力。教学准备：苹果字卡；“扔”字贴；空田字格教学过程：一、激情导入，揭示课题1、师：蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅美丽的图画（单元开篇语），今天，让我们跟着小洁一起去欣赏“清澈的湖水”吧！2、齐读课题：27课 清澈的湖水二、初读课文，唤起兴趣1、大家想想，什么样的湖水才是清澈的呢？2、课文里是怎么描写湖水的，请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读顺，不好读的地方可以多读几遍。三、识字写字，扫除障碍1、（手画大树，贴上生字苹果）老师这里有一颗苹果树，只有读准上面的生字才能摘下一个苹果，谁来试一试？2、摘下一个苹果，就带大家一起读一遍，好吗？3、评价鼓励：老师发现，大家的平舌音和后鼻音读的特别好，把热烈的掌声送给自己吧！4、同学们，你们读的不错，写的怎么样呢？咱们来挑战一下！老师这里有个字，写起来可不那么容易哦！（出示田字格贴“眼”）这个字读什么呀？对了，读“眼”！因为这个目指的就是眼睛，所以这个偏旁就叫“眼目旁”，这个偏旁的字都和眼睛有关系。请大家跟老师一起说眼目旁。现在，请大家伸出右手手指和老师一起来写这个字。5、老师范写，边写边说注意的笔画和结构。6、请同学们在田字格里练写一个。四、品读课文，读中感悟（一）品读景色美1、教师吟唱：“蓝蓝的天空，清清的湖水，这是我的家哎耶”。就像这首歌唱出的一样，课文中有些景色写的特别美。请你把这些句子找出来，读给同桌听一听把。2、谁来说说看，你找的是哪些句子？（ppt展示有关句子）3、这些句子写的的确很美，你们能把这美用朗读读出来吗？自己试着先读一读吧。4、指导朗读。谁能试着读第一句？请你来试一试看着这么美的景色，你的心情怎么样？那就请你带着这种高兴再读一遍读的好多啦！大家发现没有，如果我们带着情感朗读，读起来就好听多了现在请大家看着129面的插图，听老师来读，大家要边看边听边想象。（范读）同学们，美不美？5、谁能带着感情把第二句读一读？读的真好，我们一起读一遍吧。对小鱼的描写也很有趣，我们一起读一读吧。6、作者为了把这些句子写美，用了很多比喻句（ppt展示有关句子）。我们以前还学过一些比喻句呢：月亮像 ；星星像 ；这还有个最难的： 像 。你来试一试真是太棒了！掌声送给他！（二）感悟行为美1、湖水这么清澈这么美，你们喜欢吗？小洁喜不喜欢呢？轻声读第4段，看看你能从哪些句子体会出小洁也喜欢这清澈的湖水。2、汇报。随机出示有关句子，引导思考：她为什么攥那么紧？（板书：攥 美）小洁为什么不满？“看了他一眼”她用眼神在说什么？（板书：扔 丑）她的目光望着湖水，她又在企盼什么？3、师小结：小洁虽然一句话都没有说，可她的眼睛确说出了一切，她的眼睛不但会欣赏，而且会说话呢！4、船靠岸了，小洁是怎么做的呢？齐读最后一段。5、（ppt出示相关句子）她在寻找什么呢？“眼睛一亮”是因为6、故事讲到这里似乎并没有讲完，谁能把这个故事继续编下去？五、总结课文，升华情感1、故事中的小洁和那个小男孩，你最喜欢哪一个？为什么？2、其实我们的身边不仅仅有湖水还有其他各种美丽的自然环境，我们平时应该怎么去做呢？（板书：保护环境 人人有责）3、总结：只要我们从自己做起，保护身边的环境，我们的生活中不仅会有清澈的湖水，还会有蔚蓝的天空，清新的空气。板书：27 清澈的湖水攥 美扔 丑保护环境 人人有责教学反思：优点：1、 独运匠心，巧抓“攥”与“扔”，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。最后，我将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。2、 引导学生续编故事，使学生的目光从课本转向生活，指导了学生如何在生活中践行从课文中体会到的道理。3、 在教学中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。不足：1、本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，引导学生朗读的形式过于单调，除了齐读、指名读外，其实还可以站起来读，想像着画面读，加上动作、边表演边读等等，让学生选择自己喜欢的方式读，充分尊重学生的选择。而且教师在学生读时应注意倾听，及时抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验，这一点我做的还不够。2、在对课文的阅读指导方面做得还不够，方法训练还有待加强。3、课堂教学是一门遗憾的艺术，我觉得自己的洞察力和敏锐度还不是那么到位