《范蠡》教学设计

范蠡教学设计教学目标1联系前两篇讲读文章，巩固拓展所学文言知识。2学习古人智慧。3检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力。教学方法自读法、讨论法、点拨法教学时数2课时教学过程及内容一、复习旧课，检查预习略。二、导入新课由范蠡与西施的传说导入课文。三、介绍时代背景周景王二十四年（前496），吴国和越国发生了槜李之战（今浙江嘉兴），吴王阖闾阵亡，因此两国结怨，连年战乱不休，周景王二十六年（前494），阖闾之子夫差为报父仇与越国在夫椒（今江苏太湖中洞庭山）决战，越王勾践大败，仅剩5000兵卒逃入会稽山。范蠡遂于勾践穷途末路之际投奔越国。四、学生带着以下问题自读课文1范蠡急流勇退的原因是什么？2本文写范蠡营救儿子的故事，主要写其长子没办成事的经过，这似乎与刻画范蠡这一人物形象关系不大，你如何理解文章的这一构思？3范蠡是个怎样的人？4在文本中，范蠡认识到“久出尊名不祥”，但又拼命赚钱，以富而闻名，这不是自相矛盾吗？请谈谈自己的看法。五、学生分组讨论，并解决以上问题。六、教师提问点拨1范蠡急流勇退的原因是什么？提示：范蠡认为，越王勾践只能与之共患难，不能与之同享乐。他深知，“飞鸟尽，良弓藏，狡兔走，走狗烹”。2本文写范蠡营救儿子的故事，主要写其长子没办成事的经过，这似乎与刻画范蠡这一人物形象关系不大，你如何理解文章的这一构思？提示：通过他儿子没能按照他的意图成功救子之事，从侧面表现了范蠡的善谋和深知人性的特点，是对范蠡形象的进一步补充和刻画。3范蠡是个怎样的人？提示：为官：善机变，深谋远虑，运筹帷幄，使国富民强。经商：善经营，辛苦劳作，抓住商机，使家产万贯。4在文本中，范蠡认识到“久出尊名不祥”，但又拼命赚钱，以富而闻名，这不是自相矛盾吗？请谈谈自己的看法。言之成理即可。5文言常识通假字还反国 通“返”今既以雪耻 通“已”复约要父子耕畜 通“邀”古今异义词号令中国，以尊周室 古义：中原地区 今义：中国所以不死，为此事也 古义：的原因 今义：表因果的连词居无几何 古义：表示时间不长 今义：多少（疑问代词）逐什一之利 古义：十分之一 今义：十加一所得的数目勿问所以然 古义：的原因 今义：表因果的连词庄生羞为儿子所卖 古义：小儿辈的人 今义：男孩子（对父母而言）一词多义以以临齐、晋 而，表承接关系号令中国，以尊周室 来（目的连词）勾践以霸 因为（介词）难以久居 而，表示修饰关系自与其私徒属乘舟浮海以行 而，表承接关系于是勾践表会稽山以为范蠡奉邑 把（介词）以为此天下之中 认为（动词）自楚王以下皆师尊之 与方位词连用表示范围（助词）欲以成事后复归之以为信耳 在（介词）为 为生可以致富矣 经营（动词）且勾践为人 做（动词）为书辞勾践 写（动词）所以不死，为此事也 为了（介词）其母为言曰 替（介词）既既苦身戮力 尽（副词）今既以雪耻 已经（副词）居复约要父子耕畜，废居 囤积（动词）居无何 过了（动词）居甚贫然 住处（名词）庄生虽居穷阎 居住（动词）且且勾践为人，可与同患 况且（连词）且遣其少子 将要（副词）所至则进千金于庄生所 住所（名词）听其所为 用在动词前，构成名词性词组（助词）然范蠡喟然叹曰 用在形容词、副词之后，表示状态（助词）然吾闻千金之子不死于市 但是（转折连词）勿问所以然 这样（代词）故为一封书遗故所善庄生 以前（名词）故金至 所以（连词）奈何以朱公之子故而施惠乎 缘故（名词）宿有如病不宿诫 早先，预先（副词）某星宿某 星宿（名词）于北渡兵于淮 到（介词）耕于海畔 在（介词）此则害于楚 对（介词）信欲以成事后复归之以为信耳 信用（动词）楚王素信庄生 信任（动词）独独以德为可以除之 只（副词）独自欢幸 单独（副词）词类活用既苦身戮力 使辛苦（使动用法）北渡兵于淮 使渡过（使动用法）未必能生中子也 使活（使动用法）北渡兵于淮 向北（名词作状语）于是勾践表会稽山以为范蠡奉邑 做出标志（名词活用作动词）而怀其重宝 怀揣（名词活用作动词）以其私赍献遗楚国贵人用事者 携带的东西（名词活用作动词）自楚王以下皆师尊之 像对待老师一样（名词作状语）庄生羞为儿子所卖 以为羞（意动用法）其母及邑人尽哀之 为哀伤（为动用法）乘坚驱良逐狡兔 结实的车子 好马（形容词活用作名词）特殊句式勾践以霸 省略句难以久居 省略句可与同患，难与处安 省略句朱公居陶 省略句其母为言曰 省略句慎无与争事 省略句今为奈何 省略句道路皆言