小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀教学设计 (5).doc

9的乘法口诀”教学设计及课后反思安义龙津学校万思敏教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。教学准备：多媒体课件。教学过程：1、课前训练。计算铺垫：看屏幕口算，完成所示乘法计算题。2、谈话导入。师生谈话：你们看过动画片西游记吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟） 提问：你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。生2：还有“八十一难”。 师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于取得了真经。今天我们也要去取“真经”9的乘法口诀，学习的过程中也会遇到这两个数字哦。（板书课题：9的乘法口诀）3、探究新知。挖掘原认知，收集9的乘法口诀，并理解9的乘法口诀的意义。（1）昨天大家已经预习了有关的知识，下面小组交流一下预习的结果。（2）请小组代表汇报学习成果。（3）小结：师：“那我们现在就把这节课要学习的9的乘法口诀整理出来，一共有几句？”生说师板书口诀和算式。问：编写口诀的时候要注意什么？谁来给大家提个醒。（学生提醒）（4）那接下来就带着应该注意的问题打开课本84页，把口诀和算式补充完整。（师巡堂，展示一生的课本，再集体朗读一遍。）（5）这些9的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己）真棒！那你有什么好方法能又对又快地记住9 的乘法口诀吗？现在就把你找到的规律和记口诀的好方法和小组的成员说一说，开始！（小组讨论交流）（6）谁来把你的好方法和大家一起分享（学生汇报）有的说“9乘几，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀。师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。 （7）请用你喜欢的方法试背一次。（8）我们闭起眼睛来试着背一背。（学生背口诀）（9）现在老师来考考你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，同桌对口令，男女生代表比赛对口令）。 4、练习应用。（1） 观察表格，发现规律。请把9的乘法口诀的得数圈出来，仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？还有一条规律呢，谁看懂了？ 能用一句话说说发现的这个规律吗？ （2） 接下来我们来做练习题：1、说一说；2、口算；3巩固练习5、总结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（集体背一次口诀）6、拓展及家庭作业。师：有关9的乘法口诀知识还有很多，据说在很久以前有人见过这样一种鸟。（1）、出示九头鸟，学生欣赏。一只鸟有几个头？3只这样的鸟有几个头？5只呢？7只呢？（2）平时大家也背了不少古诗，你背过这样的古诗吗？（媒体出示）这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗？每句有九个字的叫九言诗，现在老师想知道梅花诗除了题目和作者名，有多少个字呢？那这首呢？这首呢？（指着课件的古诗问）今天我们学习了9的乘法口诀，你再到生活中去看事物的时候，说不定你会发现更多有关9的知识。教学反思： 在教学9的乘法口诀这节课，教材的处理方面我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了西游记的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。 本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。我们前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，基于我对学生的了解，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。 为了突破这个难点，我设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。并引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“几个9，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀从学生反馈的信息来看，已经突破了本节课的难点。这个环节充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。 在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令；口算比拼，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光。 巩固练习目的是想让学生学习了9的乘法口诀后能应用口诀解决身边遇到的问题，“数学来源于生活，更应该用于生活”。最后，还设计了“九头鸟”和“九言诗”的练习，目的也是为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。使学生感受到数学无处不在，让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。 本节课也有不足之处，在学生汇报预习成果时处理得不够灵活