敬畏生命说课

说课教师 胡晓明 敬畏自然 说课稿 1 教材分析 敬畏自然 是八年级下期语文三单元的第一篇文章 意在让学生从整体上把握人与自然的关系 明白人类应与自然和谐发展 应敬畏自然 爱护自然 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段 八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展 并处于一个承前启后的关键时期 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 2 学情分析 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 1 知识目标1 掌握本文的生字词如 蓬蒿 相形见绌 等2 有感情的朗读课文 理解本文作者所持的中心观点 敬畏宇宙 敬畏自然 就是敬畏我们自己 3 抓住文章的重点 关键句 理解分析课文 锻炼学生思维能力 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 2 能力目标 1 在学习过程中 认识人与自然的关系 看作者是如何层层深入 水到渠成地得出 敬畏自然 这一观点的 2 能够仔细倾听其他同学的发言 有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望 学会协作学习 3 情感目标培养学生人文关怀精神 正确认识人与自然的关系 爱护自然 求得人与自然的和谐发展 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 教学难点 理解 敬畏自然 的内涵 2 教学重点 难点教学重点 辨证认识人与自然的关系 看作者是如何得出 敬畏自然 这一观点的 教学背景分析 教学教法分析 教学过程设计 1 教法分析文章中有部分字词是必须掌握的 可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决 针对教学重点 可采用情景激励法 投影展示法 分析法 比较法及引导法 针对文章难点 主要考虑采用点拨法 分析法 提问法 诠释法等 力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点 突破难点 2 学法分析学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上 整体把握课文时可采用默读法 圈点勾画法 之后 可采用问答法 最后由学生发言 总结 教学背景分析 教学教法分析 教学过程与设计 一 默读课文 掌握字词1 给下列加点字注音 鲲 k n 鹏斥鴳 y n 蓬蒿 h o 咫尺 zh 狼藉 j 相形见绌 ch 美味佳肴 y o 混淆 xi o 2 解释下列词语 蓬蒿精巧绝伦咫尺狼藉相形见绌 二 初读课文 感知文意1 解析文题 1 文题揭示了文章中心 敬畏 如何解释 明确 又敬重又畏惧 2 谁既敬重又畏惧大自然 2 带着以下问题自由朗读课文 小组交流 1 从文中哪些语句中你能感受到作者对大自然的敬重之情 2 畏惧自然 是否意味着无所作为 人类害怕自然的什么 你能举例说明吗 三 通读课文 合作探究1 作者为什么提出要 敬畏自然 又为什么说敬畏自然就是 敬畏我们自己 2 怎样理解作者所说的 敬畏自然 的内涵 明确 敬畏 有两层含义 一层为 敬重 敬重自然就是充分认识自然的伟大 充分认识自然界的一切都有存在的意义 一层为 畏惧 但不是简单的害怕 而是说破坏大自然 必将受到自然的惩罚 教学背景分析 教学教法分析 教学过程与设计 1 展示一些相关图片 请学生做环保小记者 为这些图片配上简洁的广告语 号召人们保护自然 敬畏自然 2 有兴趣的同学可以组成小组 搜集资料 出一期 人与宇宙之谜 的专刊 3 关于人与自然的关系 自己学了文章后有哪些想法 能不能结合生活实际举例说明 要求 自主探究自由讨论 提出质疑见解 小组讨论 交流发言 教学背景分析 教学教法分析 教学过程与设计 有句话说 人类一思想 上帝就发笑 人类在自然面前该如何施展自己的才能 表现自己的力量 当我们想砍伐参天大树时 果断地放下了屠刀 当我们想品尝珍禽野味时 毅然地收起了猎枪 面对一片静谧的湖水 我们发出一声由衷的赞叹 面对一座巍峨的高山 我们欣赏它的神秘和雄伟 这才叫人类的力量 理性的力量 敬畏自然 赋予了我们思维的力量 让我们敬畏自然 爱护自然 真正与自然和谐相处 教学背景分析 教学教法分析 教