2019-2020年小学四年级英语《At a farm》第六课时教学设计教案.doc

2019-2020年小学四年级英语At a farm第六课时教学设计教案第六课时【课题】Unit 6 At a farm【教学重点】单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty句型：How many are there?的问答。【教学难点】eleven，twelve，twenty的拼写。句子How many horses are there？的拼写和语序。【教学准备】Read and write的录音和课件。相应的单词卡。学生准备彩笔。20支铅笔。【教学过程】复习：学生数数110。教师出手指，学生用英语说出相应的数字。学生说唱教材P19的歌谣。导入新知：教材P72，用How many can you see?谈论图中的动物。教材P63，用How many can you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用How many询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词twelve，thirteen，fifteen，twenty的发音，并适时出示卡片。学习单词：a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。）c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。趣味口算比赛：每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。教师将单词卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty贴到黑板上，开始说题：four and seven ten and ten nine and fiveeight and seven six and six six and sevennine and nine eight and eight ten and seveneleven and eight教师进行评价，对参与比赛的同学进行表扬，对获胜小组进行奖励。Read and write：教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？启发学生猜猜数量。教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。教师板书：How many are there?2、教师出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many are there? 谈论图中的动物。3、看课件，听录音完成练习： 说明：第一遍看课件，了解对话整体内容。第二遍听录音，完成方框内数字的翻译，第三遍听录音，完成单词中字母的填充，第四遍听录音检查。听录音跟读对话。分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。五、Task time：请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。课后反思：为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了任务。附送：2019-2020年小学四年级英语At a farm第四课时教学设计教案第四课时【课题】Unit 6 At a farm【教学重点】单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot【教学难点】potato和tomato的复数形式。【教学准备】Lets learn B部分的课件和录音。相关的单词卡片。所学蔬菜的实物。Lets chant的录音。Story time的课件。【教学过程】(一) 热身（Warm up）Lets sing 教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，its long and green. Its a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used in pizza. Its an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(B Lets learn)学生看课件。教师提问：What do you think of the cucumbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Lets chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六） 扩展练习：Story time学生看课件，了解故事大意。学生自己读故事，找出生词。教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，but they