(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七（下）第六单元第24课.doc

教研组意见教务处意见负责人（签字）负责人（签字）签字日期年 月 日签字日期年 月 日24、河中石兽 授导型学案教学目标知识与技能：1.落实文言重要实词，翻译课文。2.培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。3.了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。4.学习本篇文章通过故事说理的写作手法。过程与方法：1.课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。2.课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。3.通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。4.深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。情感态度价值观：1.培养学生客观对待分析事情的态度。培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。教学重难点重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。考点要求1.积累重点词语，翻译关键语句。2.了解“之”的用法。3.体会“实践出真知”的道理。课时安排4课时学法指导教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。【预习案】一、课前复习“之”的用法1.结构助词。相当于现代汉语“的”。 水陆草木之花。（周敦颐陋室金铭）各种草木的花。 菊之爱，陱后鲜有闻。（陱渊明桃花源记）译：对于菊花的爱好。 2.用在主谓之间，取消句子独立性，不译。 予独爱莲之出淤泥而不染。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。予谓菊，花之隐逸者也。3.协调音节、舒缓语气作用。不译。 久之，目似暝，意暇甚。4.宾语前置标志。孔子云：“何陋之有？” 5.人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。又数刀毙之。代指狼。 6.动词，相当于“到”、“往”、“去”。杜少府之任蜀州二、课前热身古文中有哲理的句子1.欲穷千里目，更上一层楼。2.三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。4.知之为知之，不知为不知，是知也。5.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。6.学而不思则罔，思而不学则殆。7.己所不欲，勿施于人。8.不畏浮云遮望眼。自缘身在最高层。9.会当临绝顶，一览众山小。10.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。【探究案】一、导学释疑（一）导入：纪昀（1724-1805），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代文学家,卒后谥号文达。四库全书总纂官，著有文言笔记小说阅微草堂笔记。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。（二）听读课文（认真聆听；反复朗读课文，读准字音。）（三）积累文言词语（识记，默写）词义详见PPT沧州南，一寺临 河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能 为 暴涨 携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎?” 众服为 确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断 欤!（四）翻译句子（见PPT）二、互动探究1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的几种方法及结果。四种。一是原地寻找，理由是 ，石头在哪里掉了就在哪里寻找。二是下游寻找，理由是石兽会顺流而下。三是原地沙下， 理由是石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？僧人：原地水中僧人 顺流而下讲学家：原地沙下老河兵：求知于上游（见原文）因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。3.讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系4.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足。不深思熟虑而盲目行动。讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。空谈事理，不切合实际。老河兵:有实际经验，自信满满成功的原因：能综合各种现实因素，提出符合实际的结论。5.细节描写增加文章的可读性。讲学家的“笑”：包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑”：流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。6.中心思想许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。7.本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？生活学习中要注意理论联系实际，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律，不做空头理论家。8.你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象 从三到万说的就是“但知其一，不知其二”【训练案】一、考点训练 1、一词多义“之”：闻之笑曰。 沿河求之。 一老河兵闻之。 当求之于上流。 其反激之力。 至石之半。 求之下流固颠。 求之地中。 然则天下之事。 2、古今异义干：古义： 今义： 是：古义： 今义： 阅：古义： 今义： 物理：古义： 今义： 已：古义： 今义： 3、选择填空1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )一讲学者设帐寺中，闻之。沿河求之。一老河兵闻之。果得之于数里外A.和句相同，和句不同 B.和句相同，和句相同C.和句不同，和句相同 D.和句相同，和句不同2.下列叙述不符合原文意思的一项是（）A.一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。3.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是（ ）A.尔辈不能究物理；B.是非木柿，岂能为暴涨携之去？C.湮于沙上，渐沉渐深耳；D.沿河求之，不亦颠乎？4.老河兵的最终结论则为（ ）A.水不能冲石；B.再转不已，遂反朔流逆上矣；C.求之下流，固颠；D.石必倒掷坎穴中。