语文人教版六年级下册科技发展利大还是弊大.doc

口语交际 科技发展利大还是弊大【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。【设计理念】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。【教学目的】（一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。（二）能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。（三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。【教学重点、难点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教学准备】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。【教学过程】一、联系实际，引出辩题（一）谈话导入。了解科技发展带来的便利。孩子们，通过第五单元的学习，我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神，正是一代又一代科学工作者的不懈努力，让今天的科学技术有了日新月异的发展，那么科技发展给我们的生活带来了哪些便利呢？请看大屏幕请问：看了这段视频，联系实际生活，谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢（学生回答）预设：生1：科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天，人们的生活更幸福了。师：是啊，科技发展提高了人们的生活质量。还有吗？生2科技让我们的生活更便利，交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。师：科技发展让人们的出行变得快捷方便！师;看看咱们的教室还能列举出来吗？生：科技给我们提供了好的学习环境。（二）感悟科技发展给人们带来的危害。过渡师：任何事物都有两面性，科技发展也是一把双刃剑，在极大的造福于人类的同时，也带给人类无尽的灾难，请看大屏幕。师问：看了这段视频，结合自己的生活，谁来说说科技发展给我们的生活带来了哪些危害呢？（学生作答）预设生 1：科技发展让环境污染更严重了师：能具体说说污染主要表现在哪些方面吗？生2：科技发展还有水污染，重金属污染，土壤污染，大气污染直接危害我们的身体健康师：多么严重的问题啊。改善环境迫在眉睫。过渡：科技发展给人们的生活带来的危害日益严重，有目共睹。你认为科技发展利大还是弊大呢？（同桌讨论）师采访：你支持哪个观点？通过同桌讨论，认为科技发展利大于弊的请举手，认为科技发展弊大于利的请举手。到底是利大还是弊大呢？同学们，今天，我们就“科技发展利大还是弊大“这个话题进行一场辩论赛。（手指板书：科技发展：利大还是弊大）俗话说：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”为了大家能在辩论中胜出，请大家翻到语文书118页，默读并勾画出辩论要求。师：辩论时我们要注意什么呢？（提问学生）除了辩手应该做到“条理清楚，有理有据”那听众应注意什么呢？请看大屏幕。板书：辩手：条理清楚，有理有据，听众：认真倾听，抓住漏洞1二、明确观点，分组准备1 支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方；请坐在老师的左手边，认为科技发展弊大于利的同学为反方。请坐在老师的右手边。请双方队员入座，时间30秒。师张贴正反方标志2. 为了能更好的辩论，咱们先来学习一下辩论程序。（请学生读）3.师：科技发展利大还是弊大双方各执一词，怎么说才能更好地表明观点、说服他人呢？请双方队友展开讨论。推选出四名辩手并做好分工。讨论开始。师：现在掌声有请双方辩手入座。三、展开辩论，畅所欲言1现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始有请正方一辩立论陈词阐明观点。正方一辩充满激情的陈述，让我们看到了科技发展利大于弊。那么反方一辩呢？请反方一辩陈述观点。反方一辩也不甘示弱，用事实让我们明白了科技发展弊大于利。下面进入攻辩环节，本环节中双方二三四辩分别选择对方二三四辩进行一对一攻辩，后方的智囊团可以随时抓住对方漏洞进行反驳。A:有请正方二辩选择反方二辩进行提问。 B:如此尖锐的问题，反方二辩该如何反驳呢？C:谢谢反方二辩的机智回击。反方三辩又会从哪个角度乘胜追击呢？D:正方三辩请作答。E:哇，双方辩友都当仁不让，各执一词，维护本方观点。最后我们有请双方4辩对你方论点作进一步的补充说明，有请反方四辩开始，正方四辩呢？3 自由辩论听了双方辩友激情陈词，我们后面的智囊团已经跃跃欲试了，下面我们进入自由辩论阶段，请正反双方同学轮流提问抓住漏洞进行反驳，做到“以理服人”。时间5分钟，有请正方先开始。（师评语：反方同学能举出有说服力的证据吗？用事实说话，以理服人。是啊，用上具体的数据来证明自己的观点，就更有说服力了。谁还想说，直接站起来。正方同学抓住了对方漏洞进行攻击，恰到好处有数据，有事实，有条理，正方同学该怎么反驳？正方同学，你看他听得多认真，那你说的话记下来了，还抓住了华丽的漏洞 要想成功说服别人，就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据来证明自己的观点、想法，做到言之有理。）（备用）5：通过了自由辩论，相信大家对辩题的理解更清楚明白了，请双方四辩结合刚才的辩论，做最后的总结陈词，有请反方四辩。师评语：反方同学总结出了四点。（正方四辩该如何总结呢？三、深入辩论，学习反驳2合作交流。双方辩友针锋相对，妙语连珠，可谓精彩纷呈，这也引发了老师新的思考：既然科技发展给人们带来了如此多的弊端，就让科技停滞发展，不再前行，行吗？（生：不行，因为 因为）四、评价总结，课后延伸是啊，科技发展是一把双刃剑，正反方今天用事例充分论证出科技发展的利与弊。通过这一场辩论赛，你对科技发展利与弊又有什么新的认识呢？（指名总结、谈感受）3个同学回答即可。师总结：任何事物都有两面性，科技发展也是一首悲喜交加的进行曲。每一种科技的发明，既给人们带来了喜悦，也能带来困扰。我们要学会客观、辨证地看待科技发展的利与弊，也要明白人类只有正确地控制和掌握科技，学会趋利避害、扬长避短，科技才能更好地造福人类。（板书：趋利避害）2评选“最佳辩论手”。首先请辩手对自己今天的表现作一个自我评价？你认为今天的“最佳辩论手”是谁？（举手表决）指名评价，评选“最佳辩论手”。XX同学众望所归，获得了今天的最佳辩手。掌声鼓励。1 课后延伸。孩子们“灯不拔不亮，理越辩越明。”回家后，将自己的观点和理由向家长说一说，听听他们又是怎么看待这个辩题的。老师相信同学们在科技的海洋里畅游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，让我们驾驭科技的航船乘风破浪，扬帆远航。2 推荐书籍正方反方教学反思：说到口语交际，我常常是一筹莫展，因为不管自己的教学怎么努力设计，课前精心怎么准备，可效果总是不尽我意。课堂上不是沉默时间大于交流时间，就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间，有的时候甚至成了学生的“听证会”，老师专场“演讲会”，唉不过，也有特例辩论会！学生只要说到辩论会就会积极踊跃。如果老师安排正反方辩论，学生更会兴奋万分、激情四射。在进行科技发展利大还是弊大辩论会前，我为了更好地培养学生的学习兴趣和学生的口才，课前让学生根据辩点查找资料积累事实材料,为辩论做充分的准备。让学生自行组成正、反方辩论小组（辩论方式学生已在以前的学习接触），并在小组内推选四名辩手，安排好辩手的次序。为了更好地进行辩论，我毛遂自荐担当主持人宣布辩论会开始。辩论中，双方都能以简短的语言振振有词地陈述自己的观点，并举了许多生活中事例、新闻及当今形势做论据进行激烈地反驳。在自由辩论时，我给了充足的时间，让正、反两方互相发现漏洞（让听证的同学也将自己发现的漏洞传递给自己支持的那方）并做有力回击。会场气氛活跃，我穷尽自己的解数激励引导，把辩论不断推向高潮。在激烈的辩论之后，我又让学生安静下来，给学生一个自我剖析、自我反思的过程，评价一下自己小队的得与失，再评一评对方小队的得与失，谈一谈哪些地方在下次的辩论