三下语文练习二教学设计.doc

三下第 二 单元 课题 练习2 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2.照样子，用钢笔练写上下结构的字。教学重点认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。教学难点学会简单的运用表示颜色的词，练写上下结构的字。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、处处留心1.试着写出几个类似的表示颜色的词语金黄、粉红、 白花花、红通通、 金黄金黄、瓦蓝瓦蓝、 二、写好钢笔字1.认读“驾”“碧”“望”三个字。2.说说这几个字有什么相同的地方，写的时候要注意什么？3.描红。学情分析 学生对表示颜色的词语，有了一定的认识，教学时，引导学生美美地读，深入体会文章用词的精当以及短文表达的意境美。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、处处留心出示目标：认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。（一）激情入境，预习检测。1.同学们，太阳公公和月亮婆婆知道大家都很聪明，就想考考大家，他们的问题是：我们的世界是五颜六色的，请用上表示颜色的词语说说我们这个五彩的世界上的万物，如:粉红的桃花。2.接下来我们以小组为单位进行，我来做裁判，看谁是最后的赢家。3.太阳公公和月亮婆婆因为负责着各自的工作，所以虽然同住在天上，但是很难见面，所以他们常常用写信把各自的见闻告诉对方。瞧，这就是他们写给对方信。（出示短文内容）谁愿意读给大家听听呢？（指名读，请其他学生评价；齐读短文。）（二）研读发现，交流感悟。1.请同学们用自己喜欢的方式各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“”画下来。2.全班交流找出的表示颜色的词语。3.指名朗读，边读边想象天空的美丽。4.读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。5.去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。6.指导朗读短文，体悟文章用词的精当和短文所表达的美的意境。三、关注生活，学以致用。1.同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语（偏正结构和ABB式表示颜色的词语：金黄、粉红、雪白、碧绿、瓦蓝、橘黄、奶白、杏黄白花花、红通通、黄澄澄、蓝盈盈、黑乎乎、绿油油）。2.回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。用这些表示颜色的词语说一句话。3.学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：（1）这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？（2）这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？（3）在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。（4）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。（5）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。二、写好钢笔字。出示目标：照样子，用钢笔练写上下结构的字。（一）组织观察，交流发现。1.认读“驾”“碧”“望”三个字。2.学生自己研究这些字的结构特点和笔画间的关系，小组交流。3.交流各自的发现，教师归纳：上分下合，两部分应紧紧相挨，下半部分要托住上半部分，使整个字平衡、美观。（二）书写示范，感知方法。1.请三名上黑板分别写三个字。 2.组织学生评价交流。提醒学生“上分下合，但上面不能分得太开”。3.教师选作书写示范。（1）示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。（2）学生练习描写“驾”字。（3）按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。4.描红练习，及时点拨。 让学生认真、仔细、规范地描红、仿写。教师注意督促学生用正确的握笔姿势书写。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。三、检测完善：1.写几个表示颜色多的四字词语。2在（ ）里填入恰当的表示色彩的词。（ ）的小草 （ ）的天空 （ ）的湖水（ ）的梨花 （ ）的晚霞 （ ）的葡萄3.完成当堂反馈第课时。教学反思： 三下第 一 单元 课题练习2 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.熟背八条成语和古诗清明。2.大致体会成语古诗的意思。3.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。教学重点指导学生熟读成诵。大致体会成语古诗的意思。教学难点引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。教学准备先学提纲、【先学提纲】1读一读练习中的八个成语，想想你读懂了什么？不懂的在旁边做上记号。2. 背诵清明，并通过课外资料了解诗人、理解诗意。学情分析 三年级的学生是培养积累习惯的最佳时段，也有了一定的阅读理解能力，通过查资料，基本能了解词语和古诗的大体意思。但诗歌表达的意境，应在课堂上结合清明节，引导学生体会作者当时的心境。教 学 过 程思考与调整（二次备课）1. 读读背背学习成语出示目标1：读背八个成语，体会成语的意思，增加语言积累。 2. 图文结合，激发兴趣1.过渡：我们祖国的文化宝库里蕴藏着数不尽的财富，除了古诗外，还有许多，如成语。今天我们又要去学习八条成语，谁来把它们读一读？（出示成语，老师范读。）2.学生自由读。（二）理解词义，诗韵连诵1.理解八条成语的意思。（学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。）有始有终：做一件事有开头有结果。有机可乘：有机会可乘，有空子可钻。有志竟成：有志气的人，最后一定能成功。有求必应：只要有请求，就一定答应。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。有恃无恐：因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有利可图：可以从中牟利。有口难言：有嘴却难以说出，形容有话不便说或不敢说。2.学生齐读。3.同桌练习背诵。4.集体背诵。5.指名背诵。（三）入情入境，指导运用。1.小红每做一样事情都会认认真真地去做，哪怕遇到了困难也不会退缩，直到完成为止，让你想到了（ ）、（ ）这两个成语。学习古诗出示目标：大致体会古诗的意思。3. 激情入境，预习检测1.杜牧，是我国唐代著名的诗人，我们去年学过他的一首诗，谁还记得？能背给大家听听吗？让我们一起来背一背。2.我让大家在课前收集了一些杜牧写的诗，谁愿意把自己喜欢的一首读给大家听听？3.今天我们再去品读一首杜牧写的流传了千百年的七言绝句清明。（出示古诗）（二）理解词义，诗韵连诵1.指名读。2.清明是中国的一个传统节日，在这个时节，人们一般会做什么呢？3.读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？4.指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。5.于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。6.看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。7.学生自读、自背。8.指名背诵。（三）入情入境，指导运用1.清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了 中的两句诗： ， 。这首诗的作者是 。二、口语交际(一）营造氛围，激发兴趣1.春天来了，同学们想不想去郊外游玩呀？2.出示题目：春游的建议（二）呈现范例，提高实效1.分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？2.每人在小组里要谈自己的建议。（三）创设语场，自由表达1.小组里选出的代表向全班同学作介绍。2.全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。1. 打破壁垒，拓展视野如果去春游，你想去哪儿？安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？制定一个计划。3、 检测完善3、 当堂检测1.仔细读读，哪个字的读音是错的？（ ） i h kung jinA 哀伤 B 弧线 C 眼眶 D 信笺2.认真辨别，哪个词语含有错别字？（ ）A有机可乘 B有恃无恐 C有根有低 D 有志竟成3.下面诗句中，哪句不是描写传统节日的？（ ） A爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 B独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C 此生此夜不长好，明月明年何处看。 D春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 4.下面的句子中，哪个