班级管理心得(转).doc

班级管理心得(转) 班级管理心得（转）学校主要工作是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。 学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。 班级是进行教育教学的基层单位，班主作工作是进行常思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。 一个班级能否健康和谐成长，在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。 那么如何才能当好一个班主任呢？现就我担班主任工作5年来的点滴感受与各位同仁分享，以抛砖引玉，促进自身不断提高。 一、班主任要正确认识自身扮演的角色班级管理首先是一项复杂的系统工作，在不同的时刻，不同场合班主任所扮演的角色不尽相同。 要搞好班级管理工作，每个班主任必须充分认识自身需扮演的角色，并且根据需要而扮演不同的角色，班级管理工作才可能得心应手。 我认为新时期班主任应当扮演以下角色。 （一）班主任新一代灵魂的塑造者。 人们称“教师是人类灵魂的工程师。 而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。 作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的，教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性，因此班主任的首要任务即是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂，引导其健康成长、成材。 （二）班主任是文化知识的传递者，文化知识的传递者，是班主任扮演的又一角色。 班主任不仅要成为灵魂的塑造者，而且还要成为精通业务，学识渊博的文化知识的传递者，这两者是相辅相成的，当不好文化知识的传递者也就成不了灵魂的塑造者，而灵魂的塑造者必须具有扎实的业务水平和传递知识的本领。 （三）班主任是班集体的组织者和领导者。 作为班级体的领导者，必须使本班长期保持良好的班级氛围。 在西方工业管理中，曾产生过著名的“霍桑效应”。 其中十分强调工作气氛是影响生产率增长的最重要一个因素，班级管理亦是如此。 因此对于班级管理而言，班主任必须在班级管理中和学生建立良好的师生关系。 以利于班级气氛和风气的形成。 师生关系融洽，才会表现出业相互间的信任和真诚，班级中才会产生一种祥和气氛，利于学生学习。 此外，班主任还是学生心理的保健者，是学习者和学者以及学生学习的榜样等。 二、班主任身要练好“内功”俗话说“打铁全凭自身硬”。 要搞好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班级权威。 这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起有使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。 班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧有化身。 这正是班主任权威产生的前提。 如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到不令而从的效果。 我认为班主任树立威信必须从以下方面努力。 （一）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，教师的天职是”传道，授业，解惑”，而学生最不能愿谅的就是教师的一知半解。 在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。 因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。 因此班主任必须不断用新知识武装自己。 不仅要精通所教学科，还要熟悉自己所学专业的一切知识。 所以要做一名合格班主任，就必须学而不厌，不断进取，正如加里宁指出的那样“教师们一方面要贡献出自己的东西。 另一方面又要象海绵一样，从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。 （二）加强师德修养，做学生为人的楷模，班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者。 他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。 都会在学生心目中留下深刻的印象。 班主任要注意自身修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生示范，做学生的榜样。 前苏联教育家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正有教育工作。 马卡连柯也说“教师的个人榜样，乃是青年心灵开拓结果的阳光。 因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 （三）要具备多种能力。 班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断、组织、协调能力，个别说话和交心能力，口头和书面表达能力，发现培养和使用人才的能力，分析总结工作的能力等。 作为一名班主任，首先必须有体察学生思想感情、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有教育的演讲和对话能力。 三、切实做好学生工作班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做以下工作。 （一）加强学生思想工作，树立良好的班风，班级是一个整体学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌。 好的环境能够激励人，可以改造人。 因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，锲而不舍的创新精神，争先创优的进取精神，爱班好学的敬业精神。 这种精神从何而来？它班主任坚持不懈的思想教育工作，人的所有问题都源于思想问题，重视思想教育工作是班主任作好各项工作的基础和前提，是建好班级的法宝。 班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生会等组织，利用读报课、辩论会、班会、报刊杂志及新闻媒体等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，使他们真正成为“四有”新人。 集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，树立班风建立良好集体的重要表现。 因此，班主任除了要求学生在集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。 以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 对于学生思想工作，除了进行口头的教育劝说以外，我们可以尝试探索一些新的方式。 比如我现在正在实施让学生在读报课思想教育工作的内容进行记录并在周末上交，同时自己汇报一周以来的思想变化，反馈一周的管理和教学问题，提出自己的建议和设想，便于教师及时调整自己的教育教学方法。 从本期实施的情况看，效果明显。 （二）要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是难以完成的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。 有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。 班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。 班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们有优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。 班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等多种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班干部。 班委会、团支部成立后，班主任应加强对他们的培养和教育。 班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。 同时在学习、生活上严格要求他们，和其它同学一世同仁，甚至更加严格使他们真正成为班级建设的排头兵。 培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。 当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆的使用他们。 不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的方法，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误，班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。 同时，对表现突出、组织能力超群的的干部，要积极向学生会、校团委推荐，让他们发展自己的才能，为学校校好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐，大才小用。 另外，要加强班干部的考核，我认为可以以月为单位对学生干部的工作进行民意测评，考核其是否称职。 对于连续两次测评满意度都低于60%的学生干部要即使淘汰更换。 对班干部的管理工作要及时给予奖励，同时可以给予班干部一定的工作津贴。 （三）大胆管理学生，不断探索创新，严格按班规、校纪办事，同时注意工作方法和技巧。 班级成立后，班主任要及时组织班委制订班规制度，并且严格执行，同时班级管理制度中要体现奖惩分明，以充分调动全体学生的积极性，要经常在班里讲解遵守班规校纪的重要性，坚持多表扬，公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。 不能放纵学生违反纪律必须及时处理，要下一定力量，做好后进生转化工作，充分发掘他们的闪光点，要一视同仁地对待每一位学生，让他们感觉到公平公正。 对弱势群体要从生活上给予关心，让他们感觉到温暖；对于班级中严重违纪的后进生，要大胆管理，敢管敢抓，做到“反复抓，抓反复”，切忌畏首畏尾；对于遵守纪律，但学习较差后进生，要及时鼓励、帮助，分析原因，找准不足，使其感受到成功，看到希望。 要善于把握教育学生的最佳时机，如利用军训，加强对学生的纪律教育，严格约束自身行为，形成钢铁般的意志和良好生活习惯；利用劳动节对学生进行“劳动、节约光荣，懒惰、浪费可耻”为主题的教育；利用“七.一”对学生进行党的光荣传统教育，宏扬党的优良传统；利用教师节对学生进行尊师重教教育；利用国庆节进行“热爱祖国、报效祖国”为主题的教育；利用“一二.九”对学生进行“铭记历史，缅怀先列”为主题的教育等。 （四）要知人，做学生的知心朋友。 曾经有以为同学在作文中这样写到我心目中的班主任是一位知心朋友，走进我们的生活当同学取得成功时，给予鼓励的语言；当同学摔入低谷时，给予坚定的眼神；当同学误入歧途时，给他们指明前进的道路。 因此班主要任了解学生，熟悉学生，学生也了解熟悉班主任，一般来说，在开学后，两周内要熟知每位学生的家庭情况、学业成绩、在校表现等。 这样的班主任，学生之间就能相互尊重、相互信任，如此也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。 同时，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。 这就要求班主任要认真研究教育心理学，并在实践中创造性应用。 四、正确评价自身工作（一）、冷静对待领导的评价。 对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。 古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于身心健康的。 （二）宽容对待同事的议论。 同事的议论，绝大多数还是中恳的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。 因此，面对不那么中听的议论，我们的确应以宽容之心对待。 （三）平和对待家长的批评。 学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重，并对班主任工作是持积极合作的态度的。 因此班主任要以宽容的民主胸襟平和的吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳