【教学设计】《村居》（长春）.docx

村居 教材分析村居洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们，忙趁着东风放起风筝。在学习时，可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，飞翔的莺儿，飘拂的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情景等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中孩子的喜悦。当然，这首诗重点在于背诵，所以读是关键，增加语言积累。 教学目标【知识与能力目标】1、借助拼音会认11个生字，会写6个生字，了解生字组成词语的大意；2、结合古诗理解“二月天、拂堤杨柳、醉、春烟、散学、纸鸢”等词语的意思；3、有感情地朗读课文，背诵课文，抓住重点词句理解课文内容，能表述出这篇课文表达的情感。【过程与方法目标】1、引导学生朗读课文，认识文中的生词生句；2、激发学生探究学习的兴趣，发挥小组合作学习的作用，理解文中的关键句子，读懂课文内容，理解课文表达的情感。【情感态度与价值观目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学重难点【教学重点】读通古诗，理解古诗描绘的景象和表达的情感。【教学难点】通过对古诗的学习，领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。 课前准备1、学生准备：搜集春天和风筝的图片；2、老师准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。 教学过程一、 创设情景，激情导入：谈话引入课题。师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（出示书中主题图）（学生自由说如1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，村居就是其中的一首。 （板书课题）师：同学们，大家来猜一猜（打开课件），谁知道谜底是什么吗？释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 学习生字“村”、“居”,并指导书写。了解作者，简介作者。二、 初读课文，扫清障碍：高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢？、自己借助拼音把古诗读一读，读准字音，把诗句读流畅。 在文中画出生字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。 2、检查指导读古诗，指导读流畅。指名读，校正字音。范读，注意停顿，找出节奏。指名画节奏。指名读，读出节奏。三、 品味诗句，朗读悟情：1、 下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌为一组，互相读一读，说一说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句诗知道的。 汇报自学情况。 预设：1、儿童散学归来早。（散：多音字。散学：放学的意思。）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。指名读。（强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） 2、忙趁东风放纸鸢。哪个词是风筝的意思呢？（纸鸢）师：你们见过风筝吗？什么样子的？师：小朋友们，你们会放风筝吗？ 谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？学习生字。3、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（扶堤杨柳醉春烟。） 学习生字。 4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。出示“长”的多音字。 5、完整地说古诗所描绘的画面。（早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。） 6、这是春的气息，这是春的脚步。让我们再有感情的读一读。试着背一背这首诗。四、课堂总结： 这首古诗表述了早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽自然景色的赞美。五、布置作业：1、熟读古诗，认识文中的生字（词）；2、抄写课后生字表里面的生字；3、用“青草”、