《认识10以内的数》教案2.doc

认识10以内的数教案第一课时教学内容教材第1220页。教学目标1、使学生能熟练地数出15以内物体的个数，理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。3、理解0的具体含义，会读、写0。4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学重难点1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学过程一、15的认识（一）导入新课。小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：15的认识。（二）学习认数。1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生按顺序读15各数。（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。（三）巩固练习。1、想想做做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2。看数涂色，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3。看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做6。看数补画出缺少的花。二、几个和第几个（一）联系生活、导入新课。小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几。（二）创设情境、学习新课。1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？3、排第2是谁？第5是谁。4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？（三）自主探索、应用新知。1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？（四）巧妙练习、巩固新知。1、想想做做：14题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。三、认识0（一）联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。（二）创设情境。思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。（三）教学例3及0的写法。1、出示例3图，让学生想、说。（1）地上一共有多少个萝卜？（2）老四拔走了几个萝卜？（3）地上还有萝卜吗？用什么表示？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例4。先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。（四）多样练习。1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、大于、小于或等于（一）导入新课。故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有四朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“”）出示：、（二）教学新课。1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学“同样多”。贴出小猴、小兔图（上下对着贴）。（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？（2）教师示范写法“”。（3）学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于。（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。（2）讲评书写。4、教学小于。（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。（2）讲评书写。（三）巩固强化。1、想想做做1。让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2。说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？（四）小结。通过练习你有什么收获？第二课时教学内容课本第2327页。教学目标1、情境中抽象出69的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写69。2、了解19各数的顺序。3、初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。4、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。教学重点1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写69。2、能感受10以内数的大小。教学难点1、书写69。2、10以内数的大小。教学准备学具盒、直尺图、水彩笔。教学过程一、学习69（一）、旧知引入1、比大小，并用符号表示1比0 3比5 4和410 35 442、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。（二）、学习新知1、认识69出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成，教师辅导有困难的学生。2、学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。教师带领学生分析字形。在黑板上示范书写，让学生填空，学生在练习格上书写，教师巡视指导。3、把09的数字卡片顺着读一遍，倒着读一遍。（三）、巩固深化1、数数填填，想想做做第5题。看图填空，独立完成，集体订正。2、想想做做第2题。先出示第一幅图，提问：“上面是数几，下面已画了几个三角形？还需要画几个？（3个）独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2小题为什么画8个正方形，第3小题为什么画9个？二、教学数字10讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示教学挂图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。（一）、自主探索1、感知。提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那