明珠小学德育工作经验总结.doc

突出重点，彰显特色，全面深化“两纲”教育明珠小学“两纲”教育为学校德育的序列化进一步明确了目标和内容，尤其在学科渗透方面要求更具体，也对新形势下开展德育工作提出了新的要求。为此，近年我校深入贯彻落实科学发展观，坚持德育为先、全员育人的工作理念，围绕“突出重点，彰显特色，全面深化两纲教育”的工作目标，着重抓好“队伍建设、学科德育、主题实践活动、校园文化建设、校外教育活动”五方面，不断增强学生的综合素质，全面推进学生思想道德建设，取得了显著成效。一、完善管理制度，加强队伍建设，强化推进“两纲”教育的保障机制完善管理制度，将民族精神教育和生命教育贯穿于学校的全面工作之中，整合学校各部门力量协同实施，建立相应制度，采取有效的措施，开展“两纲”教育活动，发挥教育活动的承载作用。加强教师队伍建设，提升全体教师的育德意识，重点突破“情感、态度、价值观”在课堂教学中的落实，使所有学科教学都具有育人功能。树立人人都是德育工作者的理念，不断强化提高教师的育德能力，加强教师队伍的培训，准确把握两个纲要的具体要求，促进教师深入钻研业务，强化教师的专业化素质。班主任队伍是实施两纲教育的主力军，为此我校建立了班主任校本培训的课程系列。每年开学前安排完整的时间进行专题培训，让班主任了解学校德育工作的要求和改革举措。加强学习，学习班级管理理论，进行管理经验交流，定期举行主题队会观摩研讨，定期进行专题交流等，提高班级管理的能力。通过多种途径，为班主任的专业化建设提供多元课程形态，建设一支“高素质的专业教师队伍”。二、贯彻落实“两纲”要求，构建层次递进的学科德育体系（一）注重课堂育人，实施“两纲”教育主渠道建设重点开展“两纲”精神教育学科渗透的实践探索。教学工作计划、学科组工作计划把“两纲”教育课程体系建设工作摆到突出位置上开展校本教研活动；组织学习“两纲”相关学科实施民族精神教育与生命教育的指导意见，由显性学科到隐性学科，以点带面。1在语文、音乐、美术、品德与社会、自然、体育与健身等一些基础型学科教学中强化“两纲”教育。我们把语文品德与社会探究音乐心理健康教育学科作为落实两纲教育的重点学科，通过开展教学展示，指导各学科实施推进；教师对每节课教学目标按三维要求设计，挖掘教材中民族精神教育和生命教育中的素材，寻找教育结合点适时有机地开展教育，树立德育无痕的教育理念。2以备课组为单位，挖掘各类教材中显性和隐含的“两纲”教育内容，加以细化、整理，以表格形式打印成稿下发，教学时适时、适量、适度地渗透“两纲”教育。（二）挖掘教育资源，开发“两纲”教育校本课程我校从挖掘课程资源入手，让学生在学习、掌握知识的同时，获得民族情感的熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观，拥有健康人格、高尚情操，全方位推进民族精神教育。因为竹子具有不畏逆境、宁折不屈的品格，是一种取之不竭的精神财富，也是特殊的文化价值所在。更重要的是，竹子的精神内涵已逐步上升为中华民族传统美德的象征。所以竹文化蕴含着厚实的民族精神教育资源，依托竹文化开展道德教育，有利于促进学生道德素养的提升，有利于传承与发展中华民族传统美德。我校的校本课程竹韵应运而生。它根据上海市中小学拓展型课程指导纲要精神，着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生的个性发展，培养学生热爱家乡的热情，围绕崇明生态岛建设这一主题，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的文化品位和道德修养，结合挖掘乡土教学资源而编制的。它受到了许多专家的肯定，是较为成熟的乡土教材。今年又在教育内容的系列性、适切性上进行增删调整。竹韵课程与基础型学科渗透整合。我们主要采取了学科间渗透、课程间整合的形式，具体分成“八大板块”：序号板块内容相关学科1认竹认识竹的种类，竹的生长习性和特点。自然学科2颂竹吟诵从古到今名人的诗词，感悟竹的品格。语文学科3品竹听竹林的涛声，闻竹叶的清香，见竹叶的茂盛。社会实践4食竹泡竹叶茶，尝竹筒饭，品百竹宴，品尝竹叶的清香。劳技学科5画竹水墨画、水彩画、蜡笔画、写生美术学科6写竹写观察日记语文学科7编竹编制竹制品劳技学科8韵竹吹、弹、拉、奏、敲音乐学科学校在“竹文化”课程的引领下，初步构建了以传承中华民族历史、文化和优秀传统为核心的校园文化特色，提高了学生的审美情趣和人文素养。既有效实施拓展型课程，又达成对学生的培养目标。三、开展丰富多彩的主题实践活动，形成各具特色的德育活动（一）让学生在竹韵悠扬中健康成长1竹竿舞活动。竹竿舞是我校拓展校本课程中根据我国少数民族的民间舞、结合音乐舞蹈及阳光体育运动而自主创作的一项学生集体活动。在音乐老师的指导下，在班主任和体锻老师的配合训练下，学校三至五年级的所有学生都能在每周1节的校级活动课上敲竿起舞，整齐的竹竿声、一致的动作汇同背景民族音乐一起形成了我校一道靓丽的风景。在悠扬的音乐中学生感受了民族舞蹈的韵味，在铿锵的节奏中增强了学生的合作互助能力，在轻松的活动中融洽了师生之间的关系。2010年1月，我校参加了市阳光体育活动，获得了一等奖的好成绩。2竹文化德育实践活动。我们在一二年级主要组织学生开展“认识竹之风采，感受竹之魅力”系列亲子活动，通过寻竹、种竹、食竹、颂竹、编竹等活动，深入了解和学习“竹文化”，认识竹的特点、功能、精神，从而感受竹的奇特神韵；在三至五年级主要组织学生开展“弘扬竹之精神，塑造竹之品格”系列主题活动，主要通过竹精神格言收集、小报制作、网页制作、主题教育、主题队会等活动，寓教于乐，在实践中学习竹之风骨、体会竹精神，从而完善自己的行为规范和道德品质。通过参加丰富多彩的“竹文化德育实践活动”，让学生感受竹文化的深远意韵，激发爱竹、爱祖国传统文化的情感；提高学生自身的审美情趣和人文修养，对中华民族的历史、文化和优秀传统产生强烈的归属感和认同感。（二）融入学校特色发展，开展经典诵读活动学校实施竹文化教育是为了弘扬和培育学生民族精神、传承中华民族文化。开展的经典诵读活动，与其在教育目标上是一脉相承的。在总体构架学校经典诵读活动之初，我们紧密结合竹文化教育之特色，在诵读内容、诵读途径、诵读策略上有机整合、有效落实。1经典诵读和学校特色教育内容整合学校把校本课程竹韵中吟竹诵竹的名句、诗歌、散文有序充实到各年级的经典诵读内容中，由浅入深，突出了特色化阅读。明珠小学“走近中华经典”诵读内容构架内容年级必读选读拓展阅读竹韵教材一弟子规古诗诗歌：竹笋醒了、小竹笋二三字经古诗成语故事：胸有成竹 填诗：竹子散文：家乡的小竹林散文诵读山歌：一棵竹子不成林 诗歌：请不要小竹笋咏雪竹竹1竹2池上咏竹题墨竹图三论语古诗、名言诗歌：竹竹石竹里馆篱竹劲竹创建生态真有劲儿歌1儿歌2散文：我家屋后的竹林 故事：孝顺竹竹报平安雨后四中庸古诗、名言课外经典名篇诗歌：题竹窗于潜僧绿筠轩竹 古文：记岭南行 散文诵读和竹有关的对联诵读五大学古诗、名言课外经典名篇散文：井冈翠竹窗前的那片毛竹等写竹名句诵读诗歌：咏竹竹七律答友人病中见窗外竹感赋题竹古文：画竹（1）画竹（2）梅、兰、竹、菊赞誉诗诵读诗歌：我爱竹子的耿直写诗：经典诵读活动内容的拓展，则使学校竹文化教育由课内延伸到了课外，由学习延伸到实践，由认识拓展到体验，学生在诵读活动中进一步学习竹的精神，领会竹的品质和风韵，并受到潜移默化的影响，逐步规范自己的言行举止，提升自身素养。2经典诵读和学校特色教育整合经典诵读和学校特色教育都以活动为抓手，通过丰富多彩的活动，调动师生参与活动的积极性和主动性，从而不断推动诵读活动的开展，给特色教育注入了强大的发展动力。占领阵地，营造经典诵读与学校特色教育氛围。学校利用教师会议和业务学习，向教师宣传经典诵读活动对学生全面发展的巨大作用，使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是全体教师应尽的职责。为做到读而常吟，“学而时习之”，学校建立长效机制，保证了经典诵读时间。规定每生每天不少于20-30分钟的诵读时间；每天晨会前5分钟为全校经典诵读时间；每节语文课预备铃后两分钟为各班诵读时间；利用部分班队活动或综合实践活动时间集中开展诵读指导、比赛；每天回家后学生和爸爸妈妈一起进行诵读。学校开设“红领巾广播台”，进行诵读聆听；开设艺苑风景栏目，向学生介绍经典作品，播放古诗吟唱曲目，展示班级诵读成果；午餐时段播放月光下的凤尾竹等经典音乐。通过欣赏、聆听、诵读等活动，培养学生节律美读的能力，使学生既受到了美的熏陶，又获得了相应的知识。如今诵读活动在校园已蔚然成风。学校民乐队，把经典民乐作为演奏的主要曲目，如彩云追月花好月圆等。但凡学校的重要活动，民乐队都会演奏一曲。本学期与上视星尚频道精神文明共建活动中，他们的演出获得一致好评。学校、班级环境布置颇具诗情画意。校训“千里之行，始于足下”就出自老子道德经，寓示全校师生“认准方向朝着理想，从小处做起，一步一步地积累着，走下去，这就是成功的秘诀。”校园西北角种植着三十多种竹，供同学们零距离地亲近竹、认识竹、观赏竹。班级园地集古诗文与图画一体、班级黑板上抄写每周一诗，环境布置引用名言警句；班级名片上设计鲜明的竹精神格言，这一切相衬相映，催人奋进，无形中增添了几分怡人的校园文化氛围。3经典诵读与学校特色教育活动整合经典诵读活动与主题活动结合。为使经典诵读活动全面推广，取得实效，学校精心组织了各项主题活动，如：“我爱祖国语言美中华经典诵读活动”“唐诗宋词诵读活动”“古诗文配画”“经典诵读活动展示”“师生诵读活动体验征文”“古诗擂台赛”“班级经典诵读主题活动”“书写经典诗文”“经典故事会”等，丰富的活动极大激发了学生诵读的兴趣，调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动也越来越支持。与竹文化德育实践活动结合。我来露一手“竹刻”。学生把经典名言，把读本中指导言行，使人明理的一些短小精悍的句子刻在竹板上，边刻写边诵读，边刻写边领会它们的含义。此项活动既培养了学生的动手能力，又巩固了经典诗句，也感悟了经典的意义。汇竹园“小报制作展示”。同学们把读到的很多颂竹的诗词散文，及阅读后的感受，用小报的方式把它们充分地展现出来。图文并茂，别有一番情趣。“队鼓咚咚诉情怀” 主题队会。以经典诵读为内容，以队活动为形式。旨在活动中，让学生从经典诗文里领略中华民族丰富多彩、波澜壮阔的文化；培养热爱祖国的思想感情；也懂得无论做什么事情，都要有竹子般自强不息、坚忍不拔、奋发向上、无私奉献等的精神。歌舞传我情“竹竿舞”。竹竿舞已经成为同学们喜爱的课间活动。马上它的姊妹篇打莲湘也要在同学们中间普及。我们在将经典诵读融入学校竹文化特色教育发展的实践中，初步构建了以传承中华民族历史、文化和优秀传统为核心的校园文化特色，提高了学生的审美情趣和人文素养。经典诵读活动已成为学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是学校特色发展中一个不可缺少的重要组成部分。学校排练的诗朗诵中华少年、为世博歌唱参加了县中小学诗词歌赋集体吟诵比赛，分别荣获了小学组二、三等奖。（三）其他主题教育活动通过仪式教育、传统节庆教育、主题班队会、艺术节、阳光体育等活动；通过开展安全教育（紧急疏散演习、消防逃生演练）、法制教育（知识讲座、观看宣传片）、健康教育、国旗下讲话等，努力拓展活动的途径，促进学生身心健康成长，提升两纲教育实效。2010年暑假组织四五年级同学参加网上禁毒知识竞赛。11月，组织学生参加“2010年崇明县中小学生识险避险自救互救知识技能竞赛获三等奖”。 四、加强校园文化建设，发挥校园文化的熏陶感染作用1加强物质文化建设，美化校园环境学校在进门大厅里设计了一个人文景点：竹韵泉水山涧流。这个景点的设计，充分体现了科学性、教育性、艺术性。整个设计寓学校校本特色于物质文化建设中，富有艺术意味，给人以一种美的享受；大厅内侧的荣誉柜上“我为明珠争辉，明珠为我自豪”的标语催人奋进；学校大门口左边新建的一个花坛，聘请专业人员进行合理布局，努力将学校办成“园林式单位”、“上海花园学校”。2加强舆论文化建设，逐步形成优良校风加强“爱校”教育，请高年级学生为一年新生讲解“千里之行始于足下”校训、校徽的含义，参观学校的荣誉窗，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，与班级全家照、课程表同时放置在教室外墙上，不仅让自己班的同学一目了然，同时也让其他班的师生共同关注该班的奋斗目标。在开放中形成争先进个人、先进集体，形成比、学、赶、帮的热潮。抓好宣传阵地。充分发挥大门口显示屏作用，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质；充分利用门口大厅的巨幅竖式标语，环校四周灯杆下的彩色刀旗，操场四周的横幅标语，教室外墙面的文化布置，彰显办学理念，突显教育思想；展示教学成果。3创造和谐人际关系，优化人际环境以共建和谐校园为主题继续推进“优秀班集体”和“文明组室”建设。进一步完善建设标准，营造“诚信、友爱、积极、健康、充满活力”的班集体环境和“平安、健康、文明、和谐”的办公室文化环境。抓住本县开展的创建温馨教室活动这个契机，开展了系列活动：“征集温馨教学语言”、开展“温馨教室故事”演讲比赛等活动，努力使教师逐步形成较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，大队部开展了“我向老师说句心里话”“迎世博，争做学校的小主人”等活动，要求学生尊敬教师，文明礼貌、勤学守纪。在此基础上，建立起和谐的师生关系，形成善教乐学的生动氛围。开展“我们的生活充满阳光班班唱”“经典诵读比赛”“民族大团结主题队会评比”等活动，增强班级凝聚力、集体荣誉感；形成遵循守纪、团结互助、充满自信、开朗宽容、公平竞争、互帮互学，共同进步、互相提高的正确和谐的人际关系；通过艺术节、运动会、推普周等为学生展示风采搭设舞台，观看富有教育意义的电影、儿童剧、专题展板，举办影评、征文活动、知识竞赛、爱心义卖、让学生发现美、点缀美、展