整十、整百数乘一位数（简案）.doc

整十、整百数乘一位数 通师二附 施丹瑾教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第1-3页例1、例2、“试一试”、“想想做做”1-7题。教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确进行口算。2、使学生在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：能正确、熟练得进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。教学难点：能根据问题的需要选择合适的方法（精算或估算）解决实际问题。一、复习导入复习表内乘法。二、探究算理（一）整十数乘一位数1、创设情境，收集信息这个周末图图家要来客人了。他准备去超市买些东西招待客人们。（出示例1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？（有3箱黑玉米，每箱20根）2、提出问题，探索并交流算法根据信息提出问题；列式；借助摆小棒，同桌讨论算法。交流：（预设）（1）用加法算：20+20+20=60。（2）想数的组成进行计算：2个十乘3得6个十，是60。（3）根据表内乘法类推：23=6，203=60。结合方法2和3，分析算理，并相机板书。 20 3 = 60 32个十 6个十请学生将计算过程再完整地说一说（203可以想，2个十乘3得6个十，6个十是60。）补充单位名称和答句。小结：刚才小朋友们运用学过的知识，从不同角度思考算出了203=60，真会学习！3、尝试口算，迁移方法出示：买7箱这样的黑玉米，一共有多少根？学生口头列式：207，并说一说算理。追问：为什么不把它转化成加法计算呢？补充单位名称和答句。4、观察：和以前学的乘法算式有什么不一样？（都是整十数乘一位数）板书课题。提问：这两道题在算法上有什么相同的地方呢？（都是想几个十乘几）（二）整百数乘一位数1、以前我们还认识过整百数，那像这两道整百数乘一位数，你能试着借助刚才的学习经验去算一算吗？拿出作业单，试着完成第一题。2003 8200第一题，根据回答相机板书。200 3 = 600 3想：2个百 6个百同桌两人说一说。第二题屏幕上出现算法。（想：8乘2个百是16个百，16个百是1600。）提问：这两道题在算法上有什么相同的地方呢？（都是想几个百乘几）2、板书完整课题。三、计算练习 1、算一算，比一比出示：42= 36=402= 360= 4002= 3600=拿出作业单，自己完成。汇报得数。观察：每组的三道题，计算时有什么相同的地方？接着口算：5800=让学生根据前面两组的规律，猜一猜它上面的算式。（出示580=400、58=40）给47找找算式朋友。提问：这些好朋友找得完吗？它们在计算时有什么共同的地方？根据学生回答出示：0=0 00=00 （弧线）以此类推，我们还可以算整千数乘一位数，整万数乘一位数，等等。2、口算练习（第3页的第2题）提问：算得又对又快的秘密是什么？四、实际运用（乘法估算）1、图图买完了玉米，又来到了亲亲水果店，这里的猕猴桃可真新鲜！出示：每箱100元，买2箱，一共需要多少元？（口答，出示过程）2、出示例2（1）这里的西瓜也不错。提问（录音）：如果我用这200元买西瓜，（出示西瓜图片）每箱48元，（录音）买4箱够吗？提问：什么情况是够？什么情况是不够呢？（4箱的价钱比200元小就够，4箱的价钱比200元大就不够）小组讨论解决方法。交流，相机板书：把48看作50， 504=200， 484200， 200元够了。总结：生活中我们有时不需要算出准确结果，只要估一估，就能解决问题了。（2）买完西瓜，图图就剩下300元了，还够买5箱哈密瓜吗？（录音）够不够作业单上自己完成。交流，相机板书 把62看作60， 605=300， 625300， 300元不够。提问：比较刚才这两题，在思考时有什么相同的地方？小结。3、出示想想做做7（根据时间机动处理）图图邀请的三位朋友打算乘坐火车过来。三种不同火