语文北师大二年级下册提升课堂实效 关注语文学科素养——《狮子和兔子》教学设计

课题狮子和兔子授课年级（ 二 ）年级（上 下 ）册授课教师王京艳教学目标：1、运用汉语拼音等识字方法，认识本课的“痒、疲、尽”等10个生字，学会正确书写“咬、醒、厌”等6个生字吗，读准字音，认清字形，理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际和上下文，了解“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语的意思，以及重点语句“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”的含义。3、知道做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应该动脑筋、想办法。教学主要过程教 师 活 动学 生 活 动（一）导入新课，激发兴趣今天，老师给大家带来了两位动物朋友，一位是（狮子），一位是（兔子），狮子和兔子之间发生了一件有意思的事，这节课我们就来一起学习课文狮子和兔子。（请你伸出手指笔和老师一起板书狮子和兔子，狮是形声字，左边是形旁反犬旁，右边声旁是老师的师，兔子的兔最后别忘了加上点）（二）初读课文，自主识字1、让我们一起走进课文，请你出声读课文，借助汉语拼音自己学习生字，把字音读正确，语句读通顺。2、 请同学按部分读，1/2-8，其他同学一边听一边检查，读音是否正确，语句是否通顺。边听边思考课文讲了一件什么事？3、 课文讲了一件什么事？（3） 精读课文，朗读感知主问题：狮子被红蚂蚁咬了，它是怎么解决的？【板书：红蚂蚁、解决？】1、狮子被红蚂蚁咬了，它是这样的出示句子出示又疼又痒，读读这个词观察疼和痒，字形上有什么相同点，有什么不同点？疒和什么有关？补充红蚂蚁资料这是多少只蚂蚁呀，读一读“没想到一群红蚂蚁偷偷爬到他身上，咬得他又疼又痒。”一只咬得都这么难受，一群是致命的，所以说是生读“又疼又痒”1、学生关注童话故事的主人公狮子和兔子，齐读课题，2、伸出手指笔和老师一起板书狮子和兔子，一边写一边关注字形的特点和易错处1、 学生在预习的基础上，在课堂上借助汉语拼音自己读课文，读准字音，读通语句2、 两名学生分别读第一自然段和2-8自然段，其他同学边听边检查字音是否正确，语句是否通顺，同时思考课文讲了一件什么事？3、 学生说课文讲了一件什么事（预设：生答：狮子被红蚂蚁咬了，他自己解决不了，兔子帮他解决了。）1、生读词又疼又痒2、学生观察后汇报3、生回答4、生回答5、生接读：又疼又痒教学主要过程教 师 活 动学 生 活 动第一部分：狮子的做法1、狮子被红蚂蚁咬了，它是怎么解决的呢？【板书：吼、蹦、翻滚】2、 狮子被咬后的表现你能用上又又来说一说吗？3、狮子面对小小的红蚂蚁为什么会这样解决？请你联系上文，读一读第一自然段，说一说你的理解1） 联系第一自然段：读读第一段，想一想狮子为什么有这样的表现？出示词语“脾气”，读读这个词。（点拨：百兽之王：什么是百兽之王？（预设：生答：百兽之王就是所有的动物里最厉害）什么是自认为是百兽之王？）谁来表演一下狮子，介绍一下狮子的特点。提示：人称变换成我读一读这段，读出狮子的特点（关注关键词：自认为、百兽之王、根本）4、过渡：正是因为这些，狮子跳起来，生接读：吼着、蹦着、翻滚着。吼什么？如果学生说出来但语气不足，提示：什么叫吼？（大声嚷着说）又吼又跳地（生表演）师生合作读：狮子一次又一次地生接读“吼着、蹦着、翻滚着”，可是累得生接读“筋疲力尽”，还是生接读“赶不走身上的蚂蚁”。（补充资料：红蚂蚁遇到障碍和刺激，必须打赢了才行，越战越勇。）变红“筋疲力尽”，出示拼音，读读这个词，去掉拼音，再读这个词筋疲力尽是什么意思？ 读一读这段，读出狮子的变化师小结：刚才我们通过联系第一自然段，用了联系上文的方法，发现狮子用了这么大的力气，发了这么大的脾气，都没有赶走红蚂蚁，可见光凭力气和发脾气是解决不了问题的。【板书：凭力气、发脾气】1、生汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。2、（预设：生汇报：又蹦又跳，又吼又跳，又翻又滚）3、 生读第一自然段，汇报4、 学生结合第一自然段汇报5、 生一边表演一边自我介绍（我是一只狮子，我脾气很大，力气也很大，我是百兽之王，我根本不把别的动物放在眼里。）6、 生朗读1、 生接读：吼着、蹦着、翻滚着。2、 生汇报3、 生表演4、 生接读5、 生读词6、生回答教学主要过程教师 活 动学 生 活 动第二部分：兔子的提醒过渡：那后来狮子又是怎么解决的呢？请你读一读4-8自然段，边读边思考。1、出示4-8自然段，看到狮子的表现，兔子蹲在一边“哧哧”地笑，狮子恼羞成怒1）出示：“恼羞成怒”读一读，狮子恼什么？羞什么？2）如果回答不出来，就联系上文再读“他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”想一想 3）出示：“讨厌”读一读，什么是讨厌？你用什么方法记住这两个字？4）恼羞成怒地读读这句话（朗读指导）2、狮子恼羞成怒，后来怎么解决的呢？1）如果学生说到提醒，直接出，如果没说到引2）出示“提醒”，用什么方法记住“醒”？3）兔子是怎么提醒狮子的谁来读一读？【板书：跳进水里】4）怎么不直接告诉，还要拿自己举例子来提醒？5）分角色朗读，引导狮子是（恼羞成怒），兔子是（提醒）6）解决了吗？哪个词看出来的？7）小兔子可真聪明，补充资料：红蚂蚁怕水，遇水就浮在水面上了，狮子纵身跳进水里，所有身上的蚂蚁就离开了，河水一冲，所有的蚂蚁就冲走了。读一读这句话。第三部分：狮子明白了什么1、在兔子的提醒下，狮子解决了问题，狮子明白了什么？先自己想一想，再小组讨论。提示联系第一自然段想一想。（五）对照思维图，总结升华1、小结：面对讨厌的红蚂蚁咬得他又疼又痒，狮子凭力气和发脾气都不能解决，还是靠兔子的巧妙提醒认识到做事要动脑筋想办法，做人不能骄傲自大，要谦虚平等地对待别人，学会反思，这也是动脑筋的表现。【板书：动脑筋、想办法】1、 生读4-8自然段2、 生联系上文解释什么是恼羞成怒3、 生读词语讨厌4、 生汇报怎样记住讨厌这两个字5、 生读出恼羞成怒的语气1、生汇报2、生汇报3、生读句子4、生汇报5、生分角色朗读6、生回答7、生读句子1、 学生自己先想一想2、 小组讨论3、学生汇报（六）巩固识字，指导写字过渡：我们学习也要动脑筋，现在我们就来观察生字。1、 整体观察，进行分类2、重点指导书写：解解：（1） 字理识字这是解的甲骨文，上面是两只手在拔牛的角，后来变成了用刀把牛角剖开分解。（2） 观察一看结构：左右结构二看宽窄：左右相等三看高低：左高右低，刀的横折钩和刀字头的横撇一样高，牛的悬针竖最长四看压线：右半部分贴竖中线，角里面的第一横和牛的第一横压横中线3、学生写4、评价