英语八年级下unit9.doc

八年级下unit9一、教学目标（一）知识与能力1.能掌握以下单词：amusementpark,somewhere,camera,invention.2.掌握并运用句型：Letsgosomewheredifferenttoday.Haveyoueverbeento?Yes,Ihave./No,Ihavent.Howabout/whatabout?Howarewegoingtogetthere?Wecantakethesubway/3.让学生使用现在完成时Haveyoueverbeento?表示是否去过某地。（二）过程与方法1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“去过的有趣的地方”；3.采取词汇所构建的语境判断、图文配对和判断正误的听力方式帮助学生掌握听力技能；4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观在授课过程中引导学生了解主题公园、博物馆和名胜古迹，从中谈论自己去过的一些有趣的地方，增强学生对美好事物的追求和向往。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握能掌握以下单词：amusementpark,somewhere,camera,invention.2.学会谈论是否去过某个地方的基本句型：Haveyoueverbeento?Yes,Ihave./No,Ihavent.Meneither.Howarewegoingtogetthere?（二）教学难点1.学会用have/hasbeento谈论曾经去过的地方2.现在完成时三、教学过程StepILead-in1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2.看图猜地名；图片展示的分别是theBritishMuseum,spacemuseum,historymuseum,waterpark,zoo,amusementpark.向学生就图片内容提问，导入句型：“Haveyoueverbeento?”“Yes,Ihave.”/No,Ihavent.首先，磨刀不误砍柴工，读单词，帮助学生们解决语音问题，可以让后面的课上得更加的流畅，达到事半功倍的效果。其次，本单元的话题涉及博物馆的名称，由此导入五种博物馆参观场景，从此处话题入手，询问询问学生是否去过这些地方，合理导入句型，学生们根据实际情况做出对应的肯定、否定回答，为课本的学习奠定基础。StepPre-listening让学生观察主题图，在1a中，六处地方已给出，让学生大声念出这些地名，老师在黑板上板书出来。然后老师询问学生：Whichoftheseplaceswouldyouliketovisit?用序号1-6标明最想去和最不想去的地方。小组得出调查结果后派代表做简单汇报。S4:Amusementpark_,waterpark_,zoo_aquarium_spacemuseum_.S5:Spacemuseum_,aquarium_,zoo_,waterpark_,amusementpark_S6:本活动主要继续巩固所学地名，学生讲讲图中六个地方他们哪个地方有趣。做个简单的汇报。这一讨论可为1b的听力活动做好铺垫。StepListening1.听并选出最好的答案。听第一遍，找出下列问题的答案。1）WhendidSarahvisittheNationalScienceMuseum?A.TodayB.YesterdayC.Lastyear2）WhendidClaudiavisitthenaturemuseum?lastyearB.lastsummerC.Lastschooltrip3）Whatmaytherelationshipbebetweenthetwospeakers?A.FriendsB.TeacherandstudentC.Motherandkid.Answer:CCA2.引导学生读1b听力活动要求，然后完整播放录音，让学生完成1b的表格。师生核对答案。找出问题的答案，第1、2小题主要考察学生在听力中对时间信息的掌握。第3小题，考察学生对文中两个人物关系的理解。该活动的目的是培养学生在听力中根据题目掌握信息的能力。其次,1b听力活动的要求，目的是听懂Claudia和Sarah是否去过某地。StepGroupwork1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。2.让学生分组按照1c的范例进行简单的对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。由于此前的活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。刚开始学习been,ever和never的用法，学生可能会有较多的口头错误，教师在点评时要多鼓励学生。StepListening1.让学生观察2a的地图，说说他们在地图上看到了哪些地方。2.听2a，让学生在地图上圈出他们听到的地点，并核对答案。3.仔细阅读2b活动中的每个句子，了解他们要着重听哪些信息。听2b，核对2b答案。4.让学生分角色朗读对话，并请几组学生师范表演。本环节可以综合复习以前学过的方位表达法，让学生继续看图，讲出每个地点的方位。其目的是锻炼学生的听力技能，从而达到对目标语言的学习与运用。StepPairwork1.学生两人一组根据2a的图片，更换2c中的地点、交通方式等信息，自编新的对话。2.让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后评出最“最佳表演组”，并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。让同学们在真实的情景中，谈论是否去过某个地方，通过何种交通方式到达。经过一堂课的学习，学生已经掌握了一定的表达方式。通过任务的设计、说明与布置，指导学生将自己的所思所想转化为语言输出。利用对话表演的形式反馈，同时，鼓励学生勇于开口、大胆表演。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。StepRole-play1.阅读前，给学生提出一些问题，让他们带着问题进行阅读。阅读完毕后，请学生回答问题。例如：WhendidJillgotothefilmmuseum?(InApril.)WhatdoesJillloveaboutthefilmmuseum?(Shelovesalltheoldmoviecameras.)WhatdidJilllearnabout?(Shelearnedabouttheinventionsthatledtocolormovies.)WhodidJillcampwithontheweekend?(Withherfriends.)HasAnnaeverbeencamping?(No,shehasnt.)2.学生听录音，全班跟读对话，模仿语音语调。让学生分角色朗读对话，并请几组学生师范朗读。3.讲解语言知识点：1.Ilearnedabouttheinventionsthatledtocolormovies,too.我还了解了一些发明，它们成就了彩色电影。此处learn是“了解；获知；得知”的意思，由介词about或of引入所获知的具体内容。例如：Thechildrenwereallshockedtolearnofthedeathoftheirheadmaster.得知校长去世，孩子们都十分震惊。Ionlylearnedabouttheaccidentlater.我只是后来才得知了事故的情况。2.Iveneverbeencamping.我从未野营过。此句为现在完成进行时。这一时态的结构为“havebeen+现在分词”，表示从过去某一时刻延续至今的动作。在本句中，说话人使用这一时态来强调自己至今从未有过野营的经历，欠缺这方面的经验。又如：HesbeenwatchingTVallafternoon.他一下午都在看电视。Wevebeenlivinglikethiseversincethebirthofmylittlebrother.自打我小弟弟出生，我们就一直这样生活。分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。StepVIIIEx