语文人教版六年级下册《匆匆》教学实录.docx

匆匆教学设计唐秀芳摘要： 教材分析 匆匆一文是朱自清写的一篇脍炙人口的散文,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟.这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕.整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实.教学目标：1 在教师指导下，通过朗读体会文本语言的节律之美；2 结合生活体验，解读作者对时间的“匆匆”之感；3 模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达。教学过程：板块一：重锤敲击叠词的节奏之美指导学生朗读课文，选取典型的叠词，体会节奏之美。联系朗读，进一步体会散文诗的语言节律。板块二：深层追问时间的哲思之美围绕核心问题思考：作者为何对时间有如此匆匆之感？点拨：时间一去不复返；八千多日子的空虚无为。板块三：生活比照语言的形象之美时间是抽象的，作者是如何把“八千多日子”和“一个日子”写形象的？通过对文本语言的模仿写话，进一步领会形象化表达的方法。 板块一、匆匆，太匆匆1、 风趣识记一首小诗： 人生 早晨是上眼睑， 晚上是下眼睑， 两眼一眨， 就是一天。 腊月是左脚板， 正月是右脚板， 两脚一跨， 就是一年。 人生如此短暂， 人人都是利箭， 在追求的箭靶上， 你射中了几环？2、 理解“匆”，很忙3、 限时速记，了解作者背景师：这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？生：朱自清。师：我们一起来了解一下这位作家（多媒体出示朱自清的简介），我只给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆。（学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆）师：时间到！30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容？生1：朱自清原名朱自华。生2：他的散文语言简练。二、读出叠词的节奏之美他今天给我们带来一篇富有文采的文章，补充完题目。生：（齐）匆匆，意思是非常忙。师：我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中有吗？生：头涔涔，泪潸潸。师：“涔”和“潸”分别是什么意思？生：“涔”的意思是流汗；“潸”的意思是流泪。师：如果我说“头上流汗，眼里流泪”，美吗？生：不美。师：头涔涔，泪潸潸，美吗？生：美！师：因为有了节奏感。还有其他的叠词吗？生：“斜斜”，还有“茫茫然”。师：如果我说“斜的太阳”，美吗？（生齐答：不美。）斜斜的太阳呢？（生齐答：美。）生：还有“赤裸裸”。师：“赤裸”优雅吗？（生大笑）“赤裸裸”呢？（生又笑）“裸”也要“裸”得优雅一点。生：轻轻，悄悄。师：你念得不够“轻”，不够“悄”。生：（轻柔地读）轻轻，悄悄。师：太阳挪移的时候轻轻的，悄悄的，让人仿佛看到了他的生：样子，姿态。师：仿佛听到他挪移的生：声音。师：把“姿态，声音”两个词写下来。你看，叠词不但让我们看到太阳挪移的姿态，还仿佛让我们听到了他挪移的脚步声。还有其他词吗？生：伶伶俐俐。生：还有个“白白”。为什么偏要“白白”走这一遭啊？师：不用叠词的话怎么说？生：为什么偏要白走这一遭啊？师：有什么不一样呢？生：感情不一样。师：为什么偏要白白走这一遭啊？意思是这一遭走得生：太不甘心了，什么都没有留下来。师：强烈的自责、愧疚、后悔。你看，叠词美吗？生：美！师：美在它的姿态，美在它的声音，美在它的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。现在请同师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。学们拿起课文，自己朗读吧！一美读（生练习感情朗读）读书三分钟）3、 了解文体，明确品悟方法师：课文讲什么匆匆呢？时间，日子，光阴，岁月生：散文。师：散文，顾名思义，就是一种形式松散，但所表达的主旨却不散的文体，这也是散文最突出的一个特点，叫“形散而神不散”！师：匆匆就是时间过得特别快，特别匆忙。实际上时间不快也不慢，我们在什么情况下感觉时间过得特别快？在快乐的时候，在很想玩一个游戏的时候，觉得时间过得好快。和亲人朋友聊天的时候，时间过得很快。我觉得睡觉的时候时间很快，睡几个小时一点都感觉不到时间长。当我们认真做一件事情的时候，时间好像过得非常快。师：心情不同，时间快慢的感觉也就不同。二请同学读品读助手1找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。2从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。3把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。教师板书关键词。师：这里的“什么”，既可以是你品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。你可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括成词或短语写在黑板上。给大家5分钟时间，要求真读、真想、真思考，不装样子。（生读课文，一生板书：惋惜 悲伤 无奈 时间一去不复返 珍惜时光） 那大家分享一下吧。我们尊重作者的写作顺序，谁先和大家交流一下第1自然段？（谈感受，抓紧亮点，1、燕子、杨柳、桃花与时间的对比。板书：时间是无限的，但人的生命是有限的，2、一去不复返的特点，联系第四段关键句。师：燕子、杨柳、都有一个共同的特点，它们都能重新再来，而我们的日子是一去不复返的。师：这三个事物都能去而复来，失而复得。生：（继续读）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？提问2：师：现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧？生：我觉得除了平常都要做的事情以外，时间还剩下一点点了，而且时间是一去不复返的，所以时间很快。师：没听明白。能说得更清楚点吗？生：就是一天除了大多数要做的事情以外，时间只剩下一点点了，然后时间用完了那天的日子就没了。师：就一天而言，你要做的事太多了，时间不够了，于是就觉得匆匆了。那你一辈子有多少时间呢？生：谁不希望自己长命百岁呢？师：哪怕你能活100岁，但过一天少一天，过一年少一年，过10年少10年，你马上有一种什么感觉？生：时间过得太快了。因为时间是一去不复返的。师：请你写下来时间是无限的，而人的生命是有限的。（生齐读第一自然段）点名尝试背诵。 过渡：师：其实，一般人都知道时间一去不复返这个道理，为何独独朱自清有这种强烈的“匆匆”感觉？再看看课文第四自然段，你能找到答案吗？生：我在第四自然段找到这样一句话“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”他光着身子来到这个世界上，什么都没有，可是他20岁的时候感觉什么收获也没有，所以他感觉时间太快了。师：听明白了吗？（生齐答：明白了。）明白了什么？生：朱自清的意思是，时间过得太快了，他还没有准备给世界留下什么就要老了。师：听明白了吗？（生齐答：明白了。）明白了什么？生：在八千多日子当中，朱自清没有留下任何足迹，他只是时间里的过客，他只是在那些日子里徘徊罢了。生：因为他赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去，“转眼间”看出这个时间过得很快。师：来的时候赤裸裸，难为情吗？师：走的时候赤裸裸难为情吗？生：因为他觉得什么都没有贡献给这个世界。白活了一辈子。生：他心里一定非常不好受，很自责。生：有种遗憾。生：还会非常惭愧。 古往今来，多少人给我们这个世界留下了痕迹，岳飞给我们留下精忠报国四个字，李清照告诉我们生当做人杰，死亦为鬼雄，文天祥告诉我们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青.让我们带着思考再来读读这段话。（生自由投入地朗读）四、生活比照语言的形象之美师：时间是个很奇怪的东西，看得见吗？摸得着吗？看不见摸不着的事物是很难写的。但是朱自清却把时间写得有模有样，让你感觉得到时间的匆匆脚步。现在我们来看，他怎么写时间？八千多日是如何匆匆而过的？读读第二自然段，有没有发现？生：“我默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这个句子让我感受到八千多日是非常匆匆的。师：具体说说？生：时间过得非常快，像针尖上一滴水滴在大海里，滴水是非常快的，日子过得像滴水一样，可见日子过得多么快。生：我从“八千多日子已经从我手中溜去”中这个“溜”字看出来日子过得很快。师：有眼力！把这个字圈出来。“溜”除了表示快，有什么样的意味？生：还表达了不能挽留。生：悄悄的，让人感觉不到的。生：我从“没有声音也没有影子”看出他“溜”得很快。师：是的。我们想象一下，八千多日子，整整24年，是漫长的还是短暂的？生：很漫长的。师：如此漫长的时间，他现在说成是针尖上的一滴水，你觉得时间是多还是少？生：少。师：滴到大海里是快还是慢？生：快。师：明白了吗？这种手法是比喻，也是夸张：他是夸大了还是夸小了？生：夸小了。师：请你圈出来滴水。八千多日就像一滴水，滴答一下，24年过去了；滴答一下，24年又过去了；再滴答一下，24年又过去了；再滴答一下，你的一生就没了。于是你的头上就要冒汗了，你眼泪都要流出来了，为什么呢？生：可怕！生：觉得时间过得太快了，转眼间我就要回去了。师：是啊，滴答了几下就永远地回去了。生：“头涔涔”看出他开始急了；“泪潸潸”看出他感到非常遗憾，所以才哭了。师：体会得很真切！转瞬即逝的时间让他害怕，你们怕死吗？生：不怕。（众笑）师：真勇敢！（众笑）生：我也感受到了作者对时间的无奈。师：说得真好！无奈啊，它要滴了，你说不要滴了，行不行？（生齐答：不行。）还是滴掉了，滴在时间的流里了，八千多日成了一滴水。看不见的时间成了一滴看得见的水。谁来读第二自然段？要读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。（生有感情地朗读）师：读得真好！因为你体会得真切！八千多日子如一滴水，无声无息，无影无踪，不知不觉，匆匆而过，那如果是一个日子呢？（生朗读第三自然段）师：从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过，称作“时间流”。再读一读这一连串描写日子脚步的词语。挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。师：发现什么了？师：让我们再次感觉一下一个日子过去的匆匆过程吧。（生齐读第三自然段） 练习仿写：师：刚才有些同学说我们的日子不是这样过的，那来看看我们的时间是怎样过的？读书时，日子读书时，日子从翻动的书